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摘 要：语言是基于一定的社会文化背景产生的，因此语言的学习离不开文化的学习。随着国际间经济交流的深入，市场对于人才的英语素质提出了新的要求，因此，在高职英语语言教学中，要想提高学生的综合素养，不仅要从语言的角度进行能力培养，还要从文化的角度进行课程设计，进而实现英美文化在高职英语教学的渗透。本文从高职英语语言教学中融入英美文化的意义出发，对融合的相关策略进行探究。
关键词：高职英语；语言教学；英美文化；融合策略
一、引言
學习语言的最终目的是为了了解他国的文化。语言是文化中最基本的单位，同时也是文化传播与交流的主要载体。在跨文化教学中，文化的差异集中体现在语言的差异上，因此，在高职英语教学中，教师要想让学生能够顺利理解每一个语言因素在特定语境中的含义，就应该从说英语国家的社会制度、历史变革、文化风俗、民族心理等角度进行分析，从而保证跨文化语言交流的准确性。
二、高职英语语言教学中英美文化融合的缺失
目前在高职英语语言教学中英美文化融合的缺失的情况非常突出，例如在教学模式选择上，许多教师依然习惯于采用传统填鸭教学，让学生在字、词、句的分析中学习英语知识，提高阅读能力，而学生对于英语的学习也只是为了应付考试，常常在考前临时抱佛脚，而不能从自身发展的角度进行英语知识的拓展；在英语阅读教学中，教师不仅在课堂中缺少对英文文化的渗透，在课后阅读中也缺少对学生阅读的引导，从而造成了学生对英文文化的忽视；许多教师由于知识视野、专业素质的限制，在实践中只能从比较浅显的层面对学生进行英美文化的渗透，从而导致了学生对英美文化的一知半解，甚至误解。
三、高职英语语言教学中融入英美文化的意义
在高职英语语言教学中融入英美文化的意义主要体现在以下几点：一、有利于激发学生学习英语的积极性。建构主义认为，知识的获取是建立在一定的情境之上的，而在英语教学中，英美文化就是一个主要的情境，如教师可以利用英美的语言习惯进行语法分析，以激发学生学习语法的兴趣；二、有利于促进高职教学目标的实现。高职教育的核心是提高学生的职业素养，而在英美文化的渗透中，学生不仅可以拓展知识视野，提高英语知识的掌握程度，还能够从跨文化交流的角度，强化自身专业水平，从而提高市场适应能力；三、有利于提高教师的业务能力。从目前我国高职院校的英语教学水平来看，教师业务能力成为制约学生英语语言能力提升的主要因素，而通过英美文化的渗透，教师可以不断探索新的教学途径，改善高职英语课堂教学中的低效率情况，提高教学质量，进而积累教学经验；四、有利于促进高职院校的长远发展。英文文化的渗透不仅会提高学生的英语能力，更能够提高学生的人文素养，并在市场竞争中获得优势，从而提高高职院校的社会评价。
四、在高职英语语言教学中实现英美文化融合的对策
1.提升英语教师的专业素养
教师是教学实践的实施者和学生学习的指导者，因此教师素质的高低直接决定着教学效果的好坏。在高职英语语言教学中，教师应该认识到自身专业素质的重要性，一方面从教学模式的选择上不断创新，在英语教学中引入任务驱动、合作学习、问题设置等多种方法，以调动课堂气氛，激发学生兴趣；另一方面教师还应该从自身的文化素养出发，主动学习，广泛涉猎与英美文化相关的文学作品，以提高自身的文化修养，从而将自身所学自然、恰当地融合在课堂实践中。
2.对教材内容进行必要补充
英美文化在语言教学中具备重要的语境价值，因此在教学实践中，教师应该善于从英语教材的内容出发，对学生进行文化背景介绍，从而提高学生英语学习的兴趣。在教学中，教材的作用不言而喻，但是对于高职英语教学而言，教师在使用教材的过程中，也不应该拘泥于教材，而是要深挖教材中的句子、篇章所蕴含的文化价值，从而为学生进行必要的拓展和补充，例如在口语交流中，教师可以从英美人的说话习惯以及在日常交流中的忌讳进行情节补充，从而深化学生对英语知识的理解。
3.开展丰富多彩的英文文化活动
实践活动是培养学生文化素养的主要途径，在高职英语教学中，教师应该积极为学生组织丰富的英美文化活动，从而让学生在浓厚的文化氛围中，了解英美文化，例如在圣诞节、感恩节、万圣节等英美传统节日期间，以班级或专业为单位组织活动，让学生在活动中加强交流；在课堂教学中，以英美文化为主题组织学生开展比赛，以激发学生学习英语，积累英美文化的竞争心态；学校可以为学生不定期召开英美文化讲座，让学生在与专家、学者的深入交流中，提高对英语学习以及英文文化的认识。
4.督促学生进行英美文学阅读
在课后作业安排过程中，教师应该适当地增加英美文学的阅读任务，以督促学生了解英美文化，例如教师可以通过开列书目，为学生推荐一些符合其英语知识结构的文学读物，让学生在原汁原味的阅读中培养良好的习惯；教师还可以在课堂上开展读书会，让学生相互交流阅读经验，提高知识积累。此外教师在教学评价中，应该将学生的读书笔记纳入其中，以督促学生进行课外阅读，保证英美文学的阅读量。
五、结束语
总之，在高职英语语言教学中融入英美文化，不仅能够激发学生英语学习的兴趣，提高英语学习的效率，还能够提高学生跨文化交流的能力，进而提高高职生在市场的综合竞争力。基于此，教师在实践中，应该不断提升自身的英美文学素养，并从专业需求的角度对学生的英语能力进行培养，以提高学生的专业英语水平，培养人文素养，推动学生综合素质的发展。
参考文献
[1]陈桂琴.大学英语跨文化教学中的问题与对策[D].上海外国语大学，2014.
[2]段海霞.高职英语教学中文化缺失的问题分析及对策[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012（11）.
[3]程虹，代士雯.浅析英美文化知识对大学英语教学产生的影响[J].当代教育实践与教学研究，2016（04）.
[4]陈星妮.论英语教学中的英美文化[J].读与写（教育教学刊），2016（03）.
[5]李春光.高职英语教育英美文化缺失的探讨[J].西部素质教育，2015（06）.
[6]王燕辉.对中国艺术专业大学生英美文化认同现状的调查研究[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2014（01）.
关键词：高职英语；语言教学；英美文化；融合策略
一、引言
學习语言的最终目的是为了了解他国的文化。语言是文化中最基本的单位，同时也是文化传播与交流的主要载体。在跨文化教学中，文化的差异集中体现在语言的差异上，因此，在高职英语教学中，教师要想让学生能够顺利理解每一个语言因素在特定语境中的含义，就应该从说英语国家的社会制度、历史变革、文化风俗、民族心理等角度进行分析，从而保证跨文化语言交流的准确性。
二、高职英语语言教学中英美文化融合的缺失
目前在高职英语语言教学中英美文化融合的缺失的情况非常突出，例如在教学模式选择上，许多教师依然习惯于采用传统填鸭教学，让学生在字、词、句的分析中学习英语知识，提高阅读能力，而学生对于英语的学习也只是为了应付考试，常常在考前临时抱佛脚，而不能从自身发展的角度进行英语知识的拓展；在英语阅读教学中，教师不仅在课堂中缺少对英文文化的渗透，在课后阅读中也缺少对学生阅读的引导，从而造成了学生对英文文化的忽视；许多教师由于知识视野、专业素质的限制，在实践中只能从比较浅显的层面对学生进行英美文化的渗透，从而导致了学生对英美文化的一知半解，甚至误解。
三、高职英语语言教学中融入英美文化的意义
在高职英语语言教学中融入英美文化的意义主要体现在以下几点：一、有利于激发学生学习英语的积极性。建构主义认为，知识的获取是建立在一定的情境之上的，而在英语教学中，英美文化就是一个主要的情境，如教师可以利用英美的语言习惯进行语法分析，以激发学生学习语法的兴趣；二、有利于促进高职教学目标的实现。高职教育的核心是提高学生的职业素养，而在英美文化的渗透中，学生不仅可以拓展知识视野，提高英语知识的掌握程度，还能够从跨文化交流的角度，强化自身专业水平，从而提高市场适应能力；三、有利于提高教师的业务能力。从目前我国高职院校的英语教学水平来看，教师业务能力成为制约学生英语语言能力提升的主要因素，而通过英美文化的渗透，教师可以不断探索新的教学途径，改善高职英语课堂教学中的低效率情况，提高教学质量，进而积累教学经验；四、有利于促进高职院校的长远发展。英文文化的渗透不仅会提高学生的英语能力，更能够提高学生的人文素养，并在市场竞争中获得优势，从而提高高职院校的社会评价。
四、在高职英语语言教学中实现英美文化融合的对策
1.提升英语教师的专业素养
教师是教学实践的实施者和学生学习的指导者，因此教师素质的高低直接决定着教学效果的好坏。在高职英语语言教学中，教师应该认识到自身专业素质的重要性，一方面从教学模式的选择上不断创新，在英语教学中引入任务驱动、合作学习、问题设置等多种方法，以调动课堂气氛，激发学生兴趣；另一方面教师还应该从自身的文化素养出发，主动学习，广泛涉猎与英美文化相关的文学作品，以提高自身的文化修养，从而将自身所学自然、恰当地融合在课堂实践中。
2.对教材内容进行必要补充
英美文化在语言教学中具备重要的语境价值，因此在教学实践中，教师应该善于从英语教材的内容出发，对学生进行文化背景介绍，从而提高学生英语学习的兴趣。在教学中，教材的作用不言而喻，但是对于高职英语教学而言，教师在使用教材的过程中，也不应该拘泥于教材，而是要深挖教材中的句子、篇章所蕴含的文化价值，从而为学生进行必要的拓展和补充，例如在口语交流中，教师可以从英美人的说话习惯以及在日常交流中的忌讳进行情节补充，从而深化学生对英语知识的理解。
3.开展丰富多彩的英文文化活动
实践活动是培养学生文化素养的主要途径，在高职英语教学中，教师应该积极为学生组织丰富的英美文化活动，从而让学生在浓厚的文化氛围中，了解英美文化，例如在圣诞节、感恩节、万圣节等英美传统节日期间，以班级或专业为单位组织活动，让学生在活动中加强交流；在课堂教学中，以英美文化为主题组织学生开展比赛，以激发学生学习英语，积累英美文化的竞争心态；学校可以为学生不定期召开英美文化讲座，让学生在与专家、学者的深入交流中，提高对英语学习以及英文文化的认识。
4.督促学生进行英美文学阅读
在课后作业安排过程中，教师应该适当地增加英美文学的阅读任务，以督促学生了解英美文化，例如教师可以通过开列书目，为学生推荐一些符合其英语知识结构的文学读物，让学生在原汁原味的阅读中培养良好的习惯；教师还可以在课堂上开展读书会，让学生相互交流阅读经验，提高知识积累。此外教师在教学评价中，应该将学生的读书笔记纳入其中，以督促学生进行课外阅读，保证英美文学的阅读量。
五、结束语
总之，在高职英语语言教学中融入英美文化，不仅能够激发学生英语学习的兴趣，提高英语学习的效率，还能够提高学生跨文化交流的能力，进而提高高职生在市场的综合竞争力。基于此，教师在实践中，应该不断提升自身的英美文学素养，并从专业需求的角度对学生的英语能力进行培养，以提高学生的专业英语水平，培养人文素养，推动学生综合素质的发展。
参考文献
[1]陈桂琴.大学英语跨文化教学中的问题与对策[D].上海外国语大学，2014.
[2]段海霞.高职英语教学中文化缺失的问题分析及对策[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012（11）.
[3]程虹，代士雯.浅析英美文化知识对大学英语教学产生的影响[J].当代教育实践与教学研究，2016（04）.
[4]陈星妮.论英语教学中的英美文化[J].读与写（教育教学刊），2016（03）.
[5]李春光.高职英语教育英美文化缺失的探讨[J].西部素质教育，2015（06）.
[6]王燕辉.对中国艺术专业大学生英美文化认同现状的调查研究[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2014（01）.