论文部分内容阅读
目的：探讨师生对八年制医学教育课堂教学方法改革的相关期望，为课堂教学方法评价及改革提供依据。方法将在校已经完成医前教育阶段的八年制医学生78人（2008级22人，2009级20人，2010级20人，2011级16人）和相关任课教师32人作为调查对象，运用自制调查问卷，针对“对改革当前课堂教学方法的期望”“最期望应用的课堂教学方法”“对课堂教学方法应用价值的期望”等问题进行了解。运用SPSS 20.0软件进行统计分析。结果55.8%（43人）的学生和78.1%（25人）的教师期望改革当前课堂教学方法，差异具有统计学意义（字2=4.782，P=0.029）；61.0%（47人）的学生和90.6%（29人）的教师最期望“多种方法结合应用”，包括讲授式结合板书、讲授式结合多媒体、PBL、翻转课堂、自主学习、应试（刷题）等，差异具有统计学意义（字2=15.464，P=0.017），对课堂教学方法应用价值的期望（＞60%）多元化，包括能激发学生学习兴趣、能培养发现问题和解决问题的能力、有利于知识的理解和记忆、有利于学习方法的培养、能提高创新和批判性思维能力、有利于加强师生间互动和沟通、能提高学生课堂主体意识、有利于培养团队协作精神、能提高教学效率、能充分运用信息技术手段等。结论当前八年制医学教育课堂教学方法改革具有较高期望和多样化价值需求，应重视课堂教学方法评价及改革指导。