【摘 要】
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在新课改多元化思想指导下,中学数学教材出现了一标多本模式,这为教师教学创新、学生学习提供了帮助。但在实施中,很多一线教师并不能适应或正确面对新教材,教材组织仍然是直
【机 构】
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浙江师范大学数理学院,浙江省温州市平阳中学
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在新课改多元化思想指导下,中学数学教材出现了一标多本模式,这为教师教学创新、学生学习提供了帮助。但在实施中,很多一线教师并不能适应或正确面对新教材,教材组织仍然是直线的全演绎方式,未能正确、灵活地处理教材。针对这些问题,教学中必然要求教师对数学教材内容进行再加工,再加工的依据是促进学生主动学习。为此,在教学中教师应注重整体性教学,整合教材内容;利用辨证思维观,生成教材内容;以高等数学为背景,提升教材内容;勇于质疑与批判,完善教材内容。
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