情境教学就是在教学活动中通过直观的教具，形象的动作、表情，生动的角色扮演等，创设一种模拟的交际场所和气氛，使学生能在自然而然地接触中亲临其境般地感受和理解语言知识。在教学中善于创设各种情境，让学生在一定的语言情境中去感知、去思考、去表演，就能大大激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而使英语教学收到良好的教学效果。
　　
　　一、通过游戏创设各种情境
　　
　　游戏是《标准》所倡导的教学技巧之一，游戏能让每一个学生都参与或有参与意识，从一开始就能吸引全体学生的注意力，为一堂课的成功实施奠定了心理基础。例如：我在教学新目标九年级英语 Unit 9 When was it invented? 时，借助于《幸运52》看商品猜价格，让学生猜一些发明的年代，猜对的学生可获得一份精美的礼品，学生们争先恐后，不仅激发学生的学习兴趣和学习积极性，而且还练习一般过去时态的被动语态，使学生在乐中学，寓教于乐。
　　
　　二、利用实物创设直观的情境
　　
　　实物是最常见的直观教具。实物的运用，打破了时间和空间的限制，使学生坐在教室里就可以认识客观事物。例如：我借助破杯子、坏了的玩具来介绍形容词broken；我把几样东西放在不同的位置来体现in/on/under/behind等一些介词的含义。教师通过实物这个直观教学手段，加上自己的语言表述和学生的角色扮演，形成交际的模拟情境和气氛，通过在设计的情境中进行语言操练，让学生在轻松、愉快、和谐的气氛中掌握所学知识。
　　
　　三、利用简笔画创设情境
　　
　　近年来，简笔画越来越收到教师的重视，因为它简单易行，经济实惠。它只需体现教学的实用性，达意就行，而不必太关注绘画艺术性。例如：我在教学What is this? It’s a…时，有意识将一个梨画的不太像，因此学生就会猜测是什么，会有不同的答案；如果画的很像，就只有一个答案了。在教学过程中，通过简笔画的配合，教学起来如行云流水般顺畅，学生们学起来也觉得轻松、愉快、有趣味。
　　
　　四、利用多媒体创设情境
　　
　　多媒体是目前教学中教师普遍采用的一种教学手段。由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，所以对于学生们而言，多媒体的教学可以激发他们耳、眼、口、脑器官整合。而且如果设计得当，多媒体也比较能够体现教学内容的逻辑承接关系。例如：我在教学colors时，先制作一个课件，在此课件中按照晴朗的天空——阴云密布——暴雨倾盆而下——彩虹出现，导入colors的教学。同时录制一些鸟儿细语、雷鸣等声音，使教学过程更生动、更形象。
　　
　　五、利用动作、表情和语调创设情境
　　
　　人们在交际中除了使用表情、动作、手势等来表达一定的意思。如果一个教师在课堂上能用各种生动传神的表情、形象的语言和演示动作描述实物或某种过程，学生的头脑中就能形成清晰的图像，可以收到很好的教学效果。
　　在教学中恰当地运用声调的变换，加上一些生动的图画及动作和形象表情的配合，可以为学生创造一个轻松、欢快、自由的学习环境，从而使英语课堂教学更生动、更形象。