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随着教育信息化、新课程改革的不断深化，各级教育部门对教师信息素养的培养提出了相应的要求并且开始进行各类培训。然而教师在各类培训中，分数学分可以过关，但在教学实践中却很少应用，这就使得培训的目的没有能真正达到。这是为什么呢？这说明了培训的误区慢慢显现。教师的信息素养不等于计算机技能，没有相关条件的跟进，教师信息素养的提升将是一句空话；不对培训的方式进行改进，现状很难改变；不能将信息素养落实到日常教学实践之中，教师很难提高信息素养。教师都做不到，如何要求学生做到？没有相关制度的监督，一切都将流于形式。