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在“工学结合”背景下分析高职教育人才培养过程，是提炼专业人才培养模式的理论基础。人才培养过程是一个动态过程，必须处理好教师和学生两大主体的关系，教师和学生之间的互动是推动人才培养的动力。高职人才培养过程依次包括职业岗位分析、课程设置与开发、课程教学与素质培养、绩效考核与质量评价等四个阶段，每个阶段由不同行动主体的合力，推进人才培养的顺利进行。