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【摘 要】在科学技术高度发展的今天，信息技术的发展势在必行。小学信息技术高效课堂的建立，能够促进小学生对信息技术知识的有效理解和掌握，使学生在有效认识的基础上展开科学的使用和拓展。因此，本文以小学信息技术高效课堂的建立为依据，试论如何打造小学信息技术高效课堂。
【关键词】信息技术;高效课堂;打造策略
随着时代的发展和进步，信息技术在我们的日常生活中的作用越来越突出，现代学生的学习和生活，和信息技术产品息息相关，因此，信息技术教学的普及是一种必然趋势。信息技术课程标准指出：“中小学信息技术的任务即培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。”因此，在小学阶段开展信息技术教学，为学生的信息技术知识发展奠定坚实认识和理论基础，提升学生的信息技术素养有着重要的作用。让学生掌握信息技术的知识、了解信息技术的正确使用方式和开启模式，让信息技术真正地为“我”所用，使学生在生活和学习中能够更加有效地使用信息技术作为学习的辅助，教师在教学实践的过程中，应以积极的策略来应对教学实践，促进教学开展的有效实施。因此，高效课堂的建立，是现代信息技术课堂教学的重要任务，如何打造信息技术的高效课堂，让信息技术更好地指导学生的学习实践，在具体的教学实践中应做到以下几点：
一、有效实施，激发学生的主观能动性
任何一节成功的课，关键是要激发学生的主观能动性，让学生在课堂学习的实践中行动起来，做课堂学习的主人，做自己行动的主人，能够在学习实践中自觉地、主动地投入到学习实践的具体过程中去，认真地去观察和发现、去体验和感受学习过程中的每一个细节和要点，在学习的过程中，去真正把握知识和实践的关系，从而促进学生的学習效果的有效提升。在具体的教学实践中，激发学生的主观能动性、打造高效信息技术课堂，首先要从学生的兴趣出发，兴趣是最好的先导，在兴趣的指引下，学生能够自觉地、主动地投入到学习的实践过程中去，在兴趣的引导下，学生能够更加积极地开展学习实践活动，在有效地理解体验过程中，促使学习效果得到有效提升。
例如：在学习《七彩童年》的学习实践中，本专题的主要任务是带领学生熟悉Window7中的画图软件，能够正确使用工具箱、调色板;熟练使用取色工具、填色工具;会编辑颜色;能够打开、保存、撤销命令等。在教学实践中，我们利用涂色游戏来更好地激发学生的学习兴趣。二年级的学生，对于刻板的教学过程的兴趣不大，但是教师在教学实践过程中，将知识与游戏有效地融合起来，学生为小屋涂上相应的颜色，把简单的线条、形状和相应的色彩联系起来，让学生在动手的过程中感受到信息技术的魅力，并通过游戏竞争模式的使用，让学生在比赛的紧张氛围中，培养及时保存、谨慎行动的习惯。使学生在玩的过程中，潜移默化地感受知识获得的乐趣，既能够有效地激发学生在学习实践过程中的动手实践能力的开发，又能够极大地促使学生在学习过程中以积极的态度和热情投入到学习的具体过程中去，在有效激发学生主观能动性的基础上，促进学生的学习效果的极大发挥，为打造高效课堂奠定坚实的思想基础。
二、灵活操作，激发学生的动手实践能力
信息技术涉及的范围十分广泛，我们在教学实践的过程中，要根据教学内容，灵活地设计、展开教学过程，让学生以高度的热情投入到学习实践的具体过程中去，获取有效获得知识的方法。
例如：在学习“文字大变身”的实践过程中，学生在word和ppt学习实践中对文字输入已经有了一定的认识和了解，本节课的知识是在此基础上，对文字进行编辑和设计，通过改变字体的文字和颜色等设置的学习，让文字以更加丰富和生动的形象展现在学生们的面前，在学生自主探究的基础上，对文字进行自主编辑，将文字变换成自己喜欢的颜色、大小、字体，并通过小组对比，看谁做得又快又好。在学习实践中给学生更多思考的空间，让学生在自学、小组合作学习的过程中，有效灵活地掌握知识，培养学生逐步提高自身的审美素养，养成其科学合理地浏览健康网页、正确使用网络的习惯，使高效课堂行在课上，功在课下，让清洁网络的意识深入学生的内心。
三、方法多样，丰富课堂教学的内容
在现代教学实践中，多样化的教学方法能够有效地激发学习主体的能动性，促使学生在有效学习的基础上，更加合理地展开学习实践。翻转课堂教学法，让课堂真正转化为学生学习和讨论研究的天地;任务驱动教学法的实施，使课堂教学真正发挥教师主导、学生主体的作用。如在学习“小小名片设计师”的实践中，以任务为驱动，以实例为导向，通过对问题的分析、解决，使学生循序渐进地完成知识的理解和获得;小组合作，使学生在互助合作学习的过程中，融合集体的智慧，使学习效果最大化。如在学习电子板报的过程中，我们以小组为单位进行电子板报的设计，小组成员集合各自手中的信息、材料、内容，对板报进行创造性地设计，最终以小组为单位进行成果的验收，在有效激发学生的团队合作意识的基础上，促进高效课堂的建立。
总之，高效课堂的有效建立，最基本的要素应是学生学习主动性的有效发挥，在此基础上，促进学生的行动实践的积极开展，并通过灵活的教学方式来促进课堂学习效果的最大化。
【参考文献】
[1]陈兰昕.构建“让学引思”的小学信息技术高效课堂[J].学周刊，2018（25）
[2]秦晓峰.微课在小学信息技术教学中的实践研究[J].现代交际，2016（05）
【关键词】信息技术;高效课堂;打造策略
随着时代的发展和进步，信息技术在我们的日常生活中的作用越来越突出，现代学生的学习和生活，和信息技术产品息息相关，因此，信息技术教学的普及是一种必然趋势。信息技术课程标准指出：“中小学信息技术的任务即培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。”因此，在小学阶段开展信息技术教学，为学生的信息技术知识发展奠定坚实认识和理论基础，提升学生的信息技术素养有着重要的作用。让学生掌握信息技术的知识、了解信息技术的正确使用方式和开启模式，让信息技术真正地为“我”所用，使学生在生活和学习中能够更加有效地使用信息技术作为学习的辅助，教师在教学实践的过程中，应以积极的策略来应对教学实践，促进教学开展的有效实施。因此，高效课堂的建立，是现代信息技术课堂教学的重要任务，如何打造信息技术的高效课堂，让信息技术更好地指导学生的学习实践，在具体的教学实践中应做到以下几点：
一、有效实施，激发学生的主观能动性
任何一节成功的课，关键是要激发学生的主观能动性，让学生在课堂学习的实践中行动起来，做课堂学习的主人，做自己行动的主人，能够在学习实践中自觉地、主动地投入到学习实践的具体过程中去，认真地去观察和发现、去体验和感受学习过程中的每一个细节和要点，在学习的过程中，去真正把握知识和实践的关系，从而促进学生的学習效果的有效提升。在具体的教学实践中，激发学生的主观能动性、打造高效信息技术课堂，首先要从学生的兴趣出发，兴趣是最好的先导，在兴趣的指引下，学生能够自觉地、主动地投入到学习的实践过程中去，在兴趣的引导下，学生能够更加积极地开展学习实践活动，在有效地理解体验过程中，促使学习效果得到有效提升。
例如：在学习《七彩童年》的学习实践中，本专题的主要任务是带领学生熟悉Window7中的画图软件，能够正确使用工具箱、调色板;熟练使用取色工具、填色工具;会编辑颜色;能够打开、保存、撤销命令等。在教学实践中，我们利用涂色游戏来更好地激发学生的学习兴趣。二年级的学生，对于刻板的教学过程的兴趣不大，但是教师在教学实践过程中，将知识与游戏有效地融合起来，学生为小屋涂上相应的颜色，把简单的线条、形状和相应的色彩联系起来，让学生在动手的过程中感受到信息技术的魅力，并通过游戏竞争模式的使用，让学生在比赛的紧张氛围中，培养及时保存、谨慎行动的习惯。使学生在玩的过程中，潜移默化地感受知识获得的乐趣，既能够有效地激发学生在学习实践过程中的动手实践能力的开发，又能够极大地促使学生在学习过程中以积极的态度和热情投入到学习的具体过程中去，在有效激发学生主观能动性的基础上，促进学生的学习效果的极大发挥，为打造高效课堂奠定坚实的思想基础。
二、灵活操作，激发学生的动手实践能力
信息技术涉及的范围十分广泛，我们在教学实践的过程中，要根据教学内容，灵活地设计、展开教学过程，让学生以高度的热情投入到学习实践的具体过程中去，获取有效获得知识的方法。
例如：在学习“文字大变身”的实践过程中，学生在word和ppt学习实践中对文字输入已经有了一定的认识和了解，本节课的知识是在此基础上，对文字进行编辑和设计，通过改变字体的文字和颜色等设置的学习，让文字以更加丰富和生动的形象展现在学生们的面前，在学生自主探究的基础上，对文字进行自主编辑，将文字变换成自己喜欢的颜色、大小、字体，并通过小组对比，看谁做得又快又好。在学习实践中给学生更多思考的空间，让学生在自学、小组合作学习的过程中，有效灵活地掌握知识，培养学生逐步提高自身的审美素养，养成其科学合理地浏览健康网页、正确使用网络的习惯，使高效课堂行在课上，功在课下，让清洁网络的意识深入学生的内心。
三、方法多样，丰富课堂教学的内容
在现代教学实践中，多样化的教学方法能够有效地激发学习主体的能动性，促使学生在有效学习的基础上，更加合理地展开学习实践。翻转课堂教学法，让课堂真正转化为学生学习和讨论研究的天地;任务驱动教学法的实施，使课堂教学真正发挥教师主导、学生主体的作用。如在学习“小小名片设计师”的实践中，以任务为驱动，以实例为导向，通过对问题的分析、解决，使学生循序渐进地完成知识的理解和获得;小组合作，使学生在互助合作学习的过程中，融合集体的智慧，使学习效果最大化。如在学习电子板报的过程中，我们以小组为单位进行电子板报的设计，小组成员集合各自手中的信息、材料、内容，对板报进行创造性地设计，最终以小组为单位进行成果的验收，在有效激发学生的团队合作意识的基础上，促进高效课堂的建立。
总之，高效课堂的有效建立，最基本的要素应是学生学习主动性的有效发挥，在此基础上，促进学生的行动实践的积极开展，并通过灵活的教学方式来促进课堂学习效果的最大化。
【参考文献】
[1]陈兰昕.构建“让学引思”的小学信息技术高效课堂[J].学周刊，2018（25）
[2]秦晓峰.微课在小学信息技术教学中的实践研究[J].现代交际，2016（05）