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在生产和科学技术发展迅猛的时代，数学在人们日常生活的各个方面均能体现出来，数学知识和方法的掌握已成为现代人生活中必不可少的重要部分，数学学习仅仅是知识和方法的掌握是不够的，重要的目的是在于提高学生的数学素养。然而多数农村中学的学生不喜欢学习数学，他们觉得难，怕学。在教改多年后的今天，如何提高农村中学学生的数学成绩是很多农村数学教师感到头疼的问题。为了改变这一现状，我按自己的方式做了一些尝试。
我校地处县城边远山区，实属农村初中，而我校学生的大致情况：通过多年的教学发现，我校数学教育的大致情况是，从小学到初中，农村学生基础差、知识面窄、反应能力慢.上课时，学生没有很好的学习习惯，不能认真地听课，又缺乏正确的学习方法，仅仅是简单的模拟、识记，导致学习思维缓慢，跟不上教师的思路，形成不想听课，不想学习的倾向。这的确是一个很坏的信号，此外，平时学习中对基础知识把握不是太好，从而导致在解题时，缺乏条理性，造成解题思路的“乱”，“烦”和“怪”。加上学生的心理压力较大，不懂的地方不敢去请教老师和同学，怕被人认为“笨”，日积月累，对学习数学存在越来越多的困难甚至讨厌。造成不懂、不做、不问，干脆放弃。因此在教学中往往有许多教师都有这样的感觉：讲了许多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到类似的题目还是不会做。
什么是寻找有效的解决问题的办法？农村学校的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来起不了什么作用。其实这是一种很不好的想法。对于这一系列阻碍学生学习的客观因素，我们教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。教师在平时的教学中应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，应该把一些数学理论问题转化为和他们生活有关的浅显一点的数学问题，从而让学生有解决数学问题的能力，树立信心。
兴趣是最好的老师，大面积转变和培养学生学习数学的兴趣。要大面积提高我们农村初中数学教学成绩，关键是要大面积转变和培养学生学习数学的兴趣，特别是差生的学习兴趣。我们都知道具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有味地去学习，并从中获得巨大满足。一旦学生有了学习兴趣，学生的学习数学的主动性会极大地增加，并且积极快乐地去学习，从而获得良好的学习效果。学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或是内在动机。下面就说说几种常用的激发学生兴趣的方法。
1.语言要生动，多点描绘性的语言。我们数学教师思维逻辑性要严密，也要结合教学内容和学生的实际水平采用生动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果，优美的语言、有趣的事例能给人以美的遐想，更重要的是能唤起学生的学习兴趣，增强他们克服困难，奋发进取的信心。
2.多用一些生动、形象图形或多媒体上的图片，有特色的图形能促进注意力的集中和刺激思维活动，加强学生的感官刺激，从而增加对数学学科的兴趣。
3.多了解学生实际情况，创设一些适合的学习情境，作为数学教师我们都有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。所以教师应根据实际情况来设置教学背景。
4.注重学生的学习习惯的培养，使学生掌握科学的学习数学的方法。
首先要培养课前阅读教材的习惯即预习。一些学生对“读”这个字眼理解不够，对于教材不但要读，而且要细读、要精读、要逐字逐句反复推敲，经过动脑细思，即要钻进去，又要跳出来，读完某一节后，要提炼一下重点内容，归纳出知识点，加以整理，对数学概念、定理、公式，还要进行必要的记忆，使读书成为由厚到薄、以精代多的过程。多一点自主学习，就会多一点收获。
其次教会学生独立完成作业的习惯。教学实践证明，严格的常规训练，可以培养学生形成良好的学习习惯，在小学阶段学生的作业大都以模仿为主，进入初中后，则要求学生在理解的基础上，能够独立的、认真的，具有严格合理的书面表达能力。
第三是培养学生收集错题的习惯。纠错题是学生做题的再现，如果形成一种习惯，那么在脑海中的题型就会丰富，解题是自然而然的事情了。
5.教师应给予学生数学学习方法上的指导。一直以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，而现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。对数学学习方法的指导，笔者认为第一是要正确认识数学学习方法的重要性。首先是合理渗透在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程。其次是要适当点拔，教师要有强烈的学法指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拔学习方法。再次是要及时总结，在传授知识，训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西。最后注意迁移训练，总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。
总之，在全面推进素质教育的今天，我们农村中学数学教师，能够利用适当的教育方法，总结教育教学经验，努力提高学生对学习的兴趣，让学生成为学习的主人，发挥他们的作用，他们一样可以在不好的条件下，取得非常好的成绩，成为优秀的人才。
（作者简介：赖大昌（1978.11-），男，江西永丰人，系江西省永丰县沙溪学校数学教师，中学二级教师，研究方向：初中数学教育。）
我校地处县城边远山区，实属农村初中，而我校学生的大致情况：通过多年的教学发现，我校数学教育的大致情况是，从小学到初中，农村学生基础差、知识面窄、反应能力慢.上课时，学生没有很好的学习习惯，不能认真地听课，又缺乏正确的学习方法，仅仅是简单的模拟、识记，导致学习思维缓慢，跟不上教师的思路，形成不想听课，不想学习的倾向。这的确是一个很坏的信号，此外，平时学习中对基础知识把握不是太好，从而导致在解题时，缺乏条理性，造成解题思路的“乱”，“烦”和“怪”。加上学生的心理压力较大，不懂的地方不敢去请教老师和同学，怕被人认为“笨”，日积月累，对学习数学存在越来越多的困难甚至讨厌。造成不懂、不做、不问，干脆放弃。因此在教学中往往有许多教师都有这样的感觉：讲了许多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到类似的题目还是不会做。
什么是寻找有效的解决问题的办法？农村学校的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来起不了什么作用。其实这是一种很不好的想法。对于这一系列阻碍学生学习的客观因素，我们教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。教师在平时的教学中应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，应该把一些数学理论问题转化为和他们生活有关的浅显一点的数学问题，从而让学生有解决数学问题的能力，树立信心。
兴趣是最好的老师，大面积转变和培养学生学习数学的兴趣。要大面积提高我们农村初中数学教学成绩，关键是要大面积转变和培养学生学习数学的兴趣，特别是差生的学习兴趣。我们都知道具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有味地去学习，并从中获得巨大满足。一旦学生有了学习兴趣，学生的学习数学的主动性会极大地增加，并且积极快乐地去学习，从而获得良好的学习效果。学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或是内在动机。下面就说说几种常用的激发学生兴趣的方法。
1.语言要生动，多点描绘性的语言。我们数学教师思维逻辑性要严密，也要结合教学内容和学生的实际水平采用生动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果，优美的语言、有趣的事例能给人以美的遐想，更重要的是能唤起学生的学习兴趣，增强他们克服困难，奋发进取的信心。
2.多用一些生动、形象图形或多媒体上的图片，有特色的图形能促进注意力的集中和刺激思维活动，加强学生的感官刺激，从而增加对数学学科的兴趣。
3.多了解学生实际情况，创设一些适合的学习情境，作为数学教师我们都有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。所以教师应根据实际情况来设置教学背景。
4.注重学生的学习习惯的培养，使学生掌握科学的学习数学的方法。
首先要培养课前阅读教材的习惯即预习。一些学生对“读”这个字眼理解不够，对于教材不但要读，而且要细读、要精读、要逐字逐句反复推敲，经过动脑细思，即要钻进去，又要跳出来，读完某一节后，要提炼一下重点内容，归纳出知识点，加以整理，对数学概念、定理、公式，还要进行必要的记忆，使读书成为由厚到薄、以精代多的过程。多一点自主学习，就会多一点收获。
其次教会学生独立完成作业的习惯。教学实践证明，严格的常规训练，可以培养学生形成良好的学习习惯，在小学阶段学生的作业大都以模仿为主，进入初中后，则要求学生在理解的基础上，能够独立的、认真的，具有严格合理的书面表达能力。
第三是培养学生收集错题的习惯。纠错题是学生做题的再现，如果形成一种习惯，那么在脑海中的题型就会丰富，解题是自然而然的事情了。
5.教师应给予学生数学学习方法上的指导。一直以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，而现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。对数学学习方法的指导，笔者认为第一是要正确认识数学学习方法的重要性。首先是合理渗透在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程。其次是要适当点拔，教师要有强烈的学法指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拔学习方法。再次是要及时总结，在传授知识，训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西。最后注意迁移训练，总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。
总之，在全面推进素质教育的今天，我们农村中学数学教师，能够利用适当的教育方法，总结教育教学经验，努力提高学生对学习的兴趣，让学生成为学习的主人，发挥他们的作用，他们一样可以在不好的条件下，取得非常好的成绩，成为优秀的人才。
（作者简介：赖大昌（1978.11-），男，江西永丰人，系江西省永丰县沙溪学校数学教师，中学二级教师，研究方向：初中数学教育。）