【摘 要】
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1.提供感知材料创设问题情境教学实践表明:当学生的数学认识结构中具备一些理解新概念所必需的具体知识,其抽象程度较低,他们只能从一些具体例子出发,从他们实际经验的肯定
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1.提供感知材料创设问题情境教学实践表明:当学生的数学认识结构中具备一些理解新概念所必需的具体知识,其抽象程度较低,他们只能从一些具体例子出发,从他们实际经验的肯定例证中来获得概念。这时教师应为学生提供具有典型意义的,数量恰当的直观背景材料。
1. To provide the problem of creation of perceived material Situational teaching practice shows that when students have some specific knowledge necessary to understand the new concept in the mathematical cognitive structure, the degree of abstraction is low. They can only proceed from some concrete examples and from their practical experience Affirm the concept to get the concept. At this time, teachers should provide students with a typical sense, the number of appropriate visual background material.
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