讨论情景：
　　 班中的硕硕、奇奇、文文同在一个小区居住，因为住的非常近，所以三个孩子有很多的时间在一起玩。每天来园要互相商量好时间一起来园，晚上放学后也一起离园。随着时间慢慢推移，我发现几个孩子已经形成了一个小团队，所有的活动都是这几个孩子在一起，座位要坐到一起，区域活动都进同一个活动区，有困难了互相帮助，有开心的事情一起分享。但是，他们的快乐与困难从不与别的幼儿分享，注意力也都互相停留在这几个小伙伴身上。为了让他们走出小圈子，融入大集体，我让其他孩子试着接近他们，和他们做朋友，我们还特意进行了“我们都是好朋友”的主题活动，在一次次的沟通中，效果并不是很明显。遇到这种情况该怎么办呢？（河北省高碑店市第二幼儿园 张 菊）
　　专家视点：
　　 案例中该教师描述的情况非常有趣。为什么会出现这种情况？为什么教师的教育未能奏效？遇到这种情况我们究竟该怎么办呢？
　　 一、原因探析
　　 居住环境使然。案例中的状况主要是居住环境造成的，因为三个孩子住得非常近，见面机会多，会有很多时间在一起玩，相对容易交往，因而更易熟悉。久而久之，形成一个小团队不足为怪。所谓“远亲不如近邻”。
　　 教师的教育不到位。案例中的教师已经有了特意的安排，如开展“我们都是好朋友”主题活动，但效果并不是很明显。这说明，教师的教育措施尚待改进与加强。
　　 二、若干建议
　　 1.告诉孩子朋友多的好处。这三个孩子“有困难了互相帮助，有开心的事情一起分享”，对此，教师应加以表扬。但同时要告诉孩子，世界很大，人很多，我们以后会遇到很多人，会结识很多新朋友。朋友多了，我们就会得到更多的帮助，我们就会变得更快乐。如果我们眼里只有自己的这几个好伙伴是不合适的。告诉孩子一个道理：一个困难众人分担，困难会变小（少）;一份快乐众人分享，快乐会变大（多）。所以，有很多朋友一定比只有两个朋友好。
　　 2.开展有关“朋友”话题的系列主题活动。案例中的教师已开展了主题活动“我们都是好朋友”，建议教师再多开展类似话题的活动，如：“比一比谁的朋友多？”这个活动可以让孩子在讲述中互相比较，看谁的朋友多？谁的人缘好？谁更受小伙伴的喜爱？并在活动结束时给朋友多的孩子奖励。还可以开展“好朋友的优点”、“猜猜我的朋友是谁”等活动。通过创编、开展有关“朋友”的系列活动，让孩子在丰富多彩的活动中认识到朋友多的好处。当然，活动中可能需要借助于一些“朋友”主题的绘本故事、儿歌、歌曲、游戏等，形式多样的活动会吸引孩子的注意力，让孩子在不知不觉中懂得这一道理。
　　 3.让孩子体会到朋友多的益处。在幼儿园日常生活中，充分利用各种机会让孩子体会到有很多朋友的好处。如，你的鞋带松开了，有很多小朋友过来要替你系上;你摔跤了，有很多小朋友会过来扶你起来;你生病了，有很多小朋友过来嘘寒问暖，关心你;你没有来幼儿园，有很多小朋友惦记你、想念你……因为有很多好朋友，所以你得到了那么多的关心与照顾，你也更开心。
　　 4.教师作适当干预。面对这三个孩子的状况，教师可适当加以干预。如：将三个孩子的座位分开，分在三个组，可让他们分别担任小组长，比比谁干得最棒，最受小组伙伴的欢迎。如此，一方面可锻炼三个孩子的能力;另一方面，也可以通过小组间小伙伴的交往，让三个孩子有机会拥有更多的好朋友，达到拓展他们朋友圈的目的。
　　 5.争取家长的支持与配合。教师需要将三个孩子在园的情况如实地告知家长，要让家长意识到该问题的“严重性”。尤其要提醒家长，不要以此为荣，更不能纵容孩子的这一行为。与家长多沟通，让家长配合教师改变此状况。如在所住的小区内为孩子寻找其他小朋友，扩大孩子的朋友圈;主动邀请其他小朋友来家里做客，让孩子有近距离与其他小朋友交往的机会;带孩子外出旅游，让孩子有与更远距离小朋友接触的机会等等。相信家长的这些作为一定会有成效。当然，要想这一切发挥效果，家长自己首先要行动起来，为孩子做个好的交友榜样。