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摘要：语文的培养是个漫长的过程，不像其他学科，仅仅靠题目就能反应出知识掌握的程度。语文教学对学生的高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界都有重要的意义。就小学生而言，才刚开始进入一个系统的学习阶段，教师的教学模式及其特点都会直接影响着教育效果，在语文教学中，教师应充分利用教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、引导学生去多提问，多质疑，提高学生的求知欲，在教学中培养学生的创新能力，对小学生构建完善的语文认知结构，有着重要的意义。
关键词：小学语文；创新能力；策略
作为基础教学教育阶段的小学教育，是开启学生思维的钥匙，是学生成长的奠基石，而语文的培养更是一个漫长的过程，不像其他学科，仅仅靠题目就能反应出知识掌握的程度。观如今的教育教学，随着新教育的理念的提出，教育改革创新是必然发展的一步，学生创新能力的培养是一个长期的过程，而小学语文在其中占据着主导性的地位，所以越来越多的老师关注在教学过程中如何培养学生的创新能力。
一、小学语文教学课堂的现状
多年来，语文教育深受其应试教育的影响，而步入了教学误区，教师的一直以填鸭式教学为模板，以至于导致教师教得越来越呆，而学生学越来越得死。众多老师没有挣脱传统教学方式的束缚，深受其传统教学观的影响，教育教学的模式每个改进，教师一味的灌输书本上乏味的知识，没有创新的教学模式，生搬硬套，照本宣科。学生习惯的去按照老师设计好的教学方法去学习，课堂上忙于记笔记，课后忙于完成作业，很少有自己的思维和想象的时间和空间，学生的创新能力还没有得到发展，其萌芽其就已经被“扼杀”，如何去培育。只知道埋头苦读，知识没有自己加以理解，就生吞下咽，对其所学的知识领悟不够深刻，观其小学课堂教育教学，就可以深刻的体会到应试教育体制对学生，对老师的影响。
二、小学语文教学中培养学生创新能力的基本策略
1、改变传统教学观
传统的语文课堂教学中，教师过于注重照本宣科，而学生倾向于揣摩教师的心思，偏向于保守式的回复，以希望得出老师心中正确的答案。随着新教育体制的改革与发展，教育工作者必须要转变传统教育的观念，从而认识到从小学培养创新能力对学生综合能力的重要性，创新教学模式，只有在这样的前提下才能达到相关的要求。在我国小学阶段的教育工作者首先就是要转变传统的教育观念，现代教学已经不再只是教师在讲座前讲课，而学生在下面听的传统教学，现代教学已经不再只是强调理论，而是理论与实践紧密结合的创新教学内容，因此现如今小学教育工作者们，应该正确的引导学生在实践中去思考问题，探索知识，开拓思维，培养其创新能力。
2、将现代信息技术渗透到课堂教学中
当今的时代是信息化的社会，我们必须要跟随时代的发展，合理的利用科学技术，将现代信息技术渗透到课堂中，让学生掌握更多的知识認识这个世界。我们要尽量把握各种机会，尽可能地开发课程资源，尽可能地利用现代信息技术，适当的引导学生关注自然、关注社会、关注生活，从而使学生增强对语文知识结构的认知。合理的设计一下教学活动，如演讲比赛，口语交际，演讲与口才，引导学生去寻找方法，将智力劳动和体力劳动良好地结合起来，以培养学生的综合素质和思维的创新能力。让学生共同参与活动的构建，活动的进行过程，活动最后的总结，并让他们对其进行陈述，开拓其语言组织与表达能力。使他们在活动中思考，在活动中探索，在探索中创新、在实践中建构语文知识，锻炼学生的创新与实践能力。
3、改进教学方法，转变培养模式
小学生学习语文理解的积累先要掌握有效的学习方法及学习习惯。上课认真听讲是必不可少的，学生自己多读、多练十分必要。因此，作为教师，更多的不是教授课本，而是引导学生自主学习，培养他们思考问题的能力。无论是在课堂内还是课堂外，都应该让学生成为学习的主人，能够参与到学习的全过程，加强学生学习的主观能动性，而不是被动的学习，形成师生间的思想交流，语言交流，教学中的互动。教师应该把过去以“教师单方面讲授知识”为主的教学方式，转变为“引导学生对知识的主动探索与分析”上来。切合教学内容，积极引导学生实践合作性的教学和讨论性的教学，激发学生想像力和创造潜能，培养他们在自主学习能力。
4、将教学生活化，提高学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，语文本身就来源于生活并生产实际，让学生将语文与生活实际相联系，知其来源，知其规律。学语文，真功夫在课外，多读书，学生的灵气，语言的敏感度和丰富度是可以得到显著的提升，而且，当学生在课外活动中感到生活与语文息息相关，学起来自然真实，而不空洞。小学阶段，学生们还处于好玩，好动，好奇心强的阶段，教师应该充分的利用其特殊的心理，引导学生脱离课本教学，文本只是一个载体，不要过分依赖。将课堂教学与生活相结合，提高其学习的主观能动性。教师需要尽可能的去设计更丰富，更生活化的教学环境，力争让每个学生都有体会到语文的生活性。教师应该积极营造轻松、愉悦的教学环境，让学生主动参与教学过程，以使学生能够主动进行探究性学习。
三、总结
综上所述，小学教育作为聪慧与高尚的人生奠基，课堂作为学生创造力的发源地，教育教学主要是通过课堂教学来实现的。因此，要培养学生的创新能力，要从小学课堂抓起，良好的学习基础有助于孩子终身的发展，是学生今后成长的巨大财富。教师应该以学生为教学中心，力争让每个学生都能感受到学习兴趣，使他们在兴趣中思索，在实践中探究，在探究中创新、在轻松的气氛下中建构语文知识，锻炼学生的创新与自身综合能力。
参考文献：
[1]陈海滨.如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].新课程学习·下旬，2013 （10） ：45-46
[2]李丽.在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2010 （03） ：47-47
[3]李燕青.对小学语文教学中培养学生创新能力的探讨[J].学周刊，2013 （20） ：59-59
[4]张小茜.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].中国科教创新导刊，2012 （18） ：26-26
关键词：小学语文；创新能力；策略
作为基础教学教育阶段的小学教育，是开启学生思维的钥匙，是学生成长的奠基石，而语文的培养更是一个漫长的过程，不像其他学科，仅仅靠题目就能反应出知识掌握的程度。观如今的教育教学，随着新教育的理念的提出，教育改革创新是必然发展的一步，学生创新能力的培养是一个长期的过程，而小学语文在其中占据着主导性的地位，所以越来越多的老师关注在教学过程中如何培养学生的创新能力。
一、小学语文教学课堂的现状
多年来，语文教育深受其应试教育的影响，而步入了教学误区，教师的一直以填鸭式教学为模板，以至于导致教师教得越来越呆，而学生学越来越得死。众多老师没有挣脱传统教学方式的束缚，深受其传统教学观的影响，教育教学的模式每个改进，教师一味的灌输书本上乏味的知识，没有创新的教学模式，生搬硬套，照本宣科。学生习惯的去按照老师设计好的教学方法去学习，课堂上忙于记笔记，课后忙于完成作业，很少有自己的思维和想象的时间和空间，学生的创新能力还没有得到发展，其萌芽其就已经被“扼杀”，如何去培育。只知道埋头苦读，知识没有自己加以理解，就生吞下咽，对其所学的知识领悟不够深刻，观其小学课堂教育教学，就可以深刻的体会到应试教育体制对学生，对老师的影响。
二、小学语文教学中培养学生创新能力的基本策略
1、改变传统教学观
传统的语文课堂教学中，教师过于注重照本宣科，而学生倾向于揣摩教师的心思，偏向于保守式的回复，以希望得出老师心中正确的答案。随着新教育体制的改革与发展，教育工作者必须要转变传统教育的观念，从而认识到从小学培养创新能力对学生综合能力的重要性，创新教学模式，只有在这样的前提下才能达到相关的要求。在我国小学阶段的教育工作者首先就是要转变传统的教育观念，现代教学已经不再只是教师在讲座前讲课，而学生在下面听的传统教学，现代教学已经不再只是强调理论，而是理论与实践紧密结合的创新教学内容，因此现如今小学教育工作者们，应该正确的引导学生在实践中去思考问题，探索知识，开拓思维，培养其创新能力。
2、将现代信息技术渗透到课堂教学中
当今的时代是信息化的社会，我们必须要跟随时代的发展，合理的利用科学技术，将现代信息技术渗透到课堂中，让学生掌握更多的知识認识这个世界。我们要尽量把握各种机会，尽可能地开发课程资源，尽可能地利用现代信息技术，适当的引导学生关注自然、关注社会、关注生活，从而使学生增强对语文知识结构的认知。合理的设计一下教学活动，如演讲比赛，口语交际，演讲与口才，引导学生去寻找方法，将智力劳动和体力劳动良好地结合起来，以培养学生的综合素质和思维的创新能力。让学生共同参与活动的构建，活动的进行过程，活动最后的总结，并让他们对其进行陈述，开拓其语言组织与表达能力。使他们在活动中思考，在活动中探索，在探索中创新、在实践中建构语文知识，锻炼学生的创新与实践能力。
3、改进教学方法，转变培养模式
小学生学习语文理解的积累先要掌握有效的学习方法及学习习惯。上课认真听讲是必不可少的，学生自己多读、多练十分必要。因此，作为教师，更多的不是教授课本，而是引导学生自主学习，培养他们思考问题的能力。无论是在课堂内还是课堂外，都应该让学生成为学习的主人，能够参与到学习的全过程，加强学生学习的主观能动性，而不是被动的学习，形成师生间的思想交流，语言交流，教学中的互动。教师应该把过去以“教师单方面讲授知识”为主的教学方式，转变为“引导学生对知识的主动探索与分析”上来。切合教学内容，积极引导学生实践合作性的教学和讨论性的教学，激发学生想像力和创造潜能，培养他们在自主学习能力。
4、将教学生活化，提高学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，语文本身就来源于生活并生产实际，让学生将语文与生活实际相联系，知其来源，知其规律。学语文，真功夫在课外，多读书，学生的灵气，语言的敏感度和丰富度是可以得到显著的提升，而且，当学生在课外活动中感到生活与语文息息相关，学起来自然真实，而不空洞。小学阶段，学生们还处于好玩，好动，好奇心强的阶段，教师应该充分的利用其特殊的心理，引导学生脱离课本教学，文本只是一个载体，不要过分依赖。将课堂教学与生活相结合，提高其学习的主观能动性。教师需要尽可能的去设计更丰富，更生活化的教学环境，力争让每个学生都有体会到语文的生活性。教师应该积极营造轻松、愉悦的教学环境，让学生主动参与教学过程，以使学生能够主动进行探究性学习。
三、总结
综上所述，小学教育作为聪慧与高尚的人生奠基，课堂作为学生创造力的发源地，教育教学主要是通过课堂教学来实现的。因此，要培养学生的创新能力，要从小学课堂抓起，良好的学习基础有助于孩子终身的发展，是学生今后成长的巨大财富。教师应该以学生为教学中心，力争让每个学生都能感受到学习兴趣，使他们在兴趣中思索，在实践中探究，在探究中创新、在轻松的气氛下中建构语文知识，锻炼学生的创新与自身综合能力。
参考文献：
[1]陈海滨.如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].新课程学习·下旬，2013 （10） ：45-46
[2]李丽.在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2010 （03） ：47-47
[3]李燕青.对小学语文教学中培养学生创新能力的探讨[J].学周刊，2013 （20） ：59-59
[4]张小茜.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].中国科教创新导刊，2012 （18） ：26-26