【摘 要】
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<正>"KWL"策略包括课前已有知识(Know)、课中寻求知识(Want)和课后总结知识(Learn)三个步骤[1]。"KWL"教学策略是以认知心理学和建构主义为基础,改变传统教学中的"灌输式"教学,提出
【机 构】
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延安大学化学与化工学院; 延安市第四中学;
【基金项目】
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延安大学研究生教改项目“教育硕士学科教学(化学)专业研究生实践性教学改革探究”(项目编号:YDYJG2017003)阶段性成果
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<正>"KWL"策略包括课前已有知识(Know)、课中寻求知识(Want)和课后总结知识(Learn)三个步骤[1]。"KWL"教学策略是以认知心理学和建构主义为基础,改变传统教学中的"灌输式"教学,提出以学生为本的教学理念,不仅节省了课堂教学时间而且降低了课堂教学的无效劳动[2]。在课堂的教学中,学生不再是学习"他者",而是意义构建的主体;教师不再是课堂的操控者和决策者,而是引导者、咨询者、参与者[3]。课后学生自主进行总结和归纳,对所学知识进行梳理并及时向教师反馈学习信息,有利于学生自我反思和自我评价能力的提高[4]。
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