基于“做中学” 让学习真发生

来源 :中小学教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ymh19900920
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  [摘 要]“做中学”是美国教育家杜威提出的教育理论。教学过程看成“做”的过程,学习过程就是实际问题解决的过程,包括“情境—问题—假设—推理—验证”五大步骤。基于这样的理念下,以核心问题为抓手,设计驱动任务,通过操作性活动,让学生经历探究的过程,体验知识的产生过程,使学生深刻认识三角形的三边关系,并且让学生的学习得到真正发生,促使学生核心素养的形成。
  [关键词]做中学;经历过程;学习真发生
  【课前思考】
  苏教版教材四下“三角形、平行四边形和梯形”单元知识,是小学阶段图形与几何部分十分重要的基础知识,是后面学习多边形面积的基础。其中三角形的三边关系——任意两边之和都大于第三边是三角形边的特征,是本单元的重点难点知识。对于这一知识的教学,在比较多种教法,笔者发现都不外乎通过提供现有的小棒或将一根长小棒自主截成三段围成三角形,让学生操作发现有两种情况:一种能围成三角形,另一种不能围成三角形。然后引导学生探究原因,发现能围成的三角形的任意两边之和都大于第三边,而不能围成三角形的有两边之和小于第三边或等于第三边,由此得出结论。这种通过实践性活动,表面上让学生经历探究过程,并探究出三角形的三边关系,结论是记住了。但学生是不是真正地理解了?事与愿违,如考试中经常出现:有两根长度分别是6厘米、11厘米的小棒,能和这两根小棒围成的三角形的第三根小棒最长是(
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