现代教育技术装备是基础教育办学条件的主要组成部分，是实现教育现代化、信息化的技术支撑，也是推进新课程改革的条件保障。近年来，学校在不断充实装备的同时，探索出一套三级管理模式，使现有装备充分为教育教学服务，并取得良好的成效。
　　随着新课程标准的出台与实施，信息技术、体育、艺术、科学等学科的地位不断得到巩固和加强，相应设施装备也走进了农村小学。如何管好、用好这些设施装备，是关系到实现教育公平和义务教育均衡发展的一个关键环节。
　　本校在现代教育技术装备的管理实践中，由分管教学的副校长牵头，实行“领导—专职管理员—兼职管理员”的三级梯队式管理方式，取得了一定的成效。
　　1 领导重视，严格督查
　　学校领导亲自挂帅，熟悉相关业务，全面做好装备的使用和督导工作。随着“班班通”“农村远程教育”“标准化实验室建设”“农村义务教育学校办学条件的改造”“学校图书中心建设”等工程的实施，教育技术装备在学校教育教学方面发挥的作用越来越大。为适应这一新形势，发挥好装备作用，学校着力加强了对装备工作的管理工作，要求分管领导各司其职，准确掌握教育技术装备数量及使用情况。定期对教育技术装备的维护、管理及使用情况进行检查督导，组织全体教师进行讲座和培训，对使用中出现的问题进行及时归纳整改，确保教育技术装备满足学校教学需要。
　　切实抓好实验、图书、电教、信息技术等方面的技术装备管理人员队伍的建设，是抓好教育技术装备工作的前提。为此，学校从提高其业务素质和管理水平入手，不断加强该队伍建设，通过考评政策的调整，对装备管理人员给予充分的关心和支持，在进修、晋级、评聘职称、评选先进等事项中与其他教师一视同仁。同时，学校还把他们统一纳入小学教师培训计划，划拨专门资金有计划、有步骤、多层次地对其进行业务培训，不断提高他们的综合业务素质，引领其他教师娴熟地掌握装备的使用技术。
　　2 专人专管，尽职明责
　　教育技术装备包括科学实验室、图书室、音、体、美、卫生、计算机等各功能教室，以及相关的仪器、器材、图书资源等设施设备。其涉及的学科多，物品繁杂、分类细，为此，学校配置了一名专职管理人员负责所有教育技术装备的统筹管理，包括对各类装备的定室、定橱、定位、分类存放等。同时，还要根据教学实际定期修改、完善各功能室使用制度、安全管理制度、借还制度、各类仪器的使用注意事项等规章制度，对各项制度的执行情况进行详细的检查记录，以此确保教育技术装备得到有序、合理的使用。同时，我们还对全部装备进行登记造册，建立健全了明细账、流水账与借还记录，以“物品卡片”方式，做到一物一卡、账账相符、账卡相符、物卡相符，方便了对仪器清册进行定期核对。专职管理员以高度的责任心和良好的工作态度，对各功能室卫生、安全等方面的定期检查与维护，每次实验或实践课结束后对各类仪器设备的使用情况进行及时的汇总，如有损毁情况及时进行统计并联系维修或更换，较好地保证了各类仪器设备的完备性与完好率，保证各项教学活动顺利开展。
　　3 分科协理
　　除专职管理员外，我们还为每个学科的功能室与相应的仪器设备配备了一名专业对口的、经验丰富的一线教师兼任管理员。他们不仅熟悉本学科各类仪器设备的用途用法、操作使用，还对哪节课需要使用到的仪器设备心中有数，以保障实验或实践课的需要。
　　此外，兼职管理员要针对教学方面的需要和问题，协助专职管理员完善各项规章制度，在仪器设备出现损毁或需要保养时及时提醒专职管理员。在配合专职管理员做好实验课、实践课的准备工作的同时，兼职管理教师在实验课、实践课的进行过程中，负责对教师和学生进行操作指导、有关事项的说明，并监督本堂课的进展情况，避免因操作不当造成仪器设备的损坏，或安全事故等意外情况的发生。
　　教育技术装备工作，建设是前提，配备是条件，管理是手段，使用是目的。岔口联校的三级管理模式，使教育技术装备较好地改善了教学环境，增强了教学效果，让师生大受裨益。
　　（作者单位：山西省平定县岔口联校）