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“三心二意”本为贬义，何以会和后进生转化扯上了关系呢？各位一看到这个题目，一定会有这样的疑问是吗？现在全社会都在提倡素质教育，而素质教育的基本要求就是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环。而如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。我认为，在新形势下，要做好后进生的转化工作，班主任必须做到“三心二意”。“三心”，即信心、爱心和恒心；“二意”，即新意和诚意。
一、“信心”是转化的条件
面对一位后进生，如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位班主任就一定会想方设法做好转化工作；反之，如果从思想上认为后进生是“朽木不可雕”，那么，这位班主任往往会找出许多理由和借口，不去做后进生的转化工作。可以说，教师没有转化后进生的信心，便没有促使后进生尽快转化的条件。著名化学家瓦拉赫在读中学时，几乎门门功课不及格。当时，学校老师普遍认为，这样的学生将来必定一事无成。惟独一位化学教师发现瓦拉赫做化学实验非常细心，具备研究化学的素质。在这位老师的悉心指导下，瓦拉赫的研究天赋得以显现，并最终成为获得诺贝尔化学奖的大科学家。在我国大连市，有一个电气安装公司，所有工人均是犯过严重错误的青年，其中不少被判过刑。公司创办者柏力以无私的母爱热情帮助教育他们，使他们洗心革面，成为深受人们赞誉的新公民，成为社会主义的建设者。我们面前的后进生，有的属于“学业不良型”，有的属于“表现不良型”。论“学业”，他们不会比瓦拉赫还差，论“表现”，更不可与“犯人”相提并论。面对极具可塑性的青少年学生，作为班主任，我们怎能忍心给他们贴上“朽木”的标签而放弃做他们的转化工作呢？没有转化不了的后进生，只有无转化能力的教师。所以只要班主任有信心，就能给后进生转化工作提供有效的条件。
二、“爱心”是转化的关键
爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀教师的标志之一。
爱是教育的一个永恒话题，没有爱就没有教育。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。老师的爱往往能感动学生，甚至挽救学生，你的一个暗示、一句鼓励、一个微笑都会使他们兴奋很久。
爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。爱，可以提高班主任转化后进生的能力。班主任如果对学生富有爱心，就必定会把后进生的转化作为自己的责任和义务。
三、“恒心”是转化的保证
“三分教育，七分等待”，学生的成长是需要时间的，因此教师应该用发展的眼光去看待学生的成长，学会等待，学会用宽容的心态面对学生的种种言行，不要指望通过一个活动、一次谈话就能收到立竿见影的效果。当在教育过程中学生要求进步的潜意识被激发出来以后，班主任还必须细心地进行呵护。在学生成长过程中容易反复是他们的一个显著特征，问题严重的后进生更是如此。有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会重新回到原来的老路上去。所有这些，都要求班主任要做好打“持久战”的思想准备，有“不转变不罢休”的决心和意志，转化后进生需要持之以恒。班主任不要像江湖医生对待病人那样，开个处方便撒手不管，而是要时时关注病情的发展，及时调整治疗方案，直到病人痊愈。因此，我们要把对学生教育的措施做到经常化、细致化，让学生有制度可依、有目标可循。当制度、观念在学生的心目中成为一种习惯的时候，那就是我们教育的成功之时。
四、“新意、诚意”是转化的助推力
新意，就是班主任应该与时俱进，具有强烈的创新意识，不断学习教育工作新理论，积极研究教育工作新规律，更新教育工作观念，从思想上适应教育改革形势的新飞跃，使班主任工作具有强烈的时代气息。现在的高中生都是“90后”的学生，其思想观念想法比较超前。对此，班主任应从战略的高度去培养学生，在工作中不能因循守旧，努力学习先进的教育理论，勇于开拓，在实践中探索创造出富有新意的治班方略。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。同时，努力摆脱传统的经验管理模式，强化科研意识，研究学生的心理，掌握学生的最佳教育期，探索创建优秀班集体的新规律、新方法，针对学生实际采用多种多样的教育手段，并在实践中不断更新教育手段和方法，从而增强班主任工作的效果，真正体现我国素质教育的核心——创新教育。
诚意，就是教师在学生面前不摆架子。古人云：“亲其师，信其道。”教师要真正成为学生的知己、学生的朋友，谈何容易？与活泼开朗的学生交朋友不是件难事，但若遇到了性格内向的那就不太容易了，而且大部分学生想跟老师交流，要么不好意思，要么就是不敢。所以我为班级建立了一个网站、一个QQ群，让学生把想跟我说的话通过网站、QQ群发信息给我，我也把我想说的话以同样的方式传给学生，通过这样的方式，了解学生近阶段的学习、生活情况，班里发生的我不知道的好事、坏事；给老师提的意见。我经常跟学生说，老师也会犯错，如果你发现了，就一定要告诉老师。老师会非常感谢你，在这种平等、民主的氛围中，学生会更信任你。
总之，班主任管理班级和教育学生的过程本身就是一个真心实意相辉映的过程，尤其是对后进生的教育，更是班主任的一种真心实意的工作。教育目标常常在教育者与被教育者心与心的交流中实现，教育任务往往在教育者与被教育者情与意的升华中完成。新世纪新阶段新形势下的班主任更要有“俯首甘为儒子牛”的精神，全心全意地治理好班级，真心实意地爱护学生。
一、“信心”是转化的条件
面对一位后进生，如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位班主任就一定会想方设法做好转化工作；反之，如果从思想上认为后进生是“朽木不可雕”，那么，这位班主任往往会找出许多理由和借口，不去做后进生的转化工作。可以说，教师没有转化后进生的信心，便没有促使后进生尽快转化的条件。著名化学家瓦拉赫在读中学时，几乎门门功课不及格。当时，学校老师普遍认为，这样的学生将来必定一事无成。惟独一位化学教师发现瓦拉赫做化学实验非常细心，具备研究化学的素质。在这位老师的悉心指导下，瓦拉赫的研究天赋得以显现，并最终成为获得诺贝尔化学奖的大科学家。在我国大连市，有一个电气安装公司，所有工人均是犯过严重错误的青年，其中不少被判过刑。公司创办者柏力以无私的母爱热情帮助教育他们，使他们洗心革面，成为深受人们赞誉的新公民，成为社会主义的建设者。我们面前的后进生，有的属于“学业不良型”，有的属于“表现不良型”。论“学业”，他们不会比瓦拉赫还差，论“表现”，更不可与“犯人”相提并论。面对极具可塑性的青少年学生，作为班主任，我们怎能忍心给他们贴上“朽木”的标签而放弃做他们的转化工作呢？没有转化不了的后进生，只有无转化能力的教师。所以只要班主任有信心，就能给后进生转化工作提供有效的条件。
二、“爱心”是转化的关键
爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀教师的标志之一。
爱是教育的一个永恒话题，没有爱就没有教育。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。老师的爱往往能感动学生，甚至挽救学生，你的一个暗示、一句鼓励、一个微笑都会使他们兴奋很久。
爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。爱，可以提高班主任转化后进生的能力。班主任如果对学生富有爱心，就必定会把后进生的转化作为自己的责任和义务。
三、“恒心”是转化的保证
“三分教育，七分等待”，学生的成长是需要时间的，因此教师应该用发展的眼光去看待学生的成长，学会等待，学会用宽容的心态面对学生的种种言行，不要指望通过一个活动、一次谈话就能收到立竿见影的效果。当在教育过程中学生要求进步的潜意识被激发出来以后，班主任还必须细心地进行呵护。在学生成长过程中容易反复是他们的一个显著特征，问题严重的后进生更是如此。有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会重新回到原来的老路上去。所有这些，都要求班主任要做好打“持久战”的思想准备，有“不转变不罢休”的决心和意志，转化后进生需要持之以恒。班主任不要像江湖医生对待病人那样，开个处方便撒手不管，而是要时时关注病情的发展，及时调整治疗方案，直到病人痊愈。因此，我们要把对学生教育的措施做到经常化、细致化，让学生有制度可依、有目标可循。当制度、观念在学生的心目中成为一种习惯的时候，那就是我们教育的成功之时。
四、“新意、诚意”是转化的助推力
新意，就是班主任应该与时俱进，具有强烈的创新意识，不断学习教育工作新理论，积极研究教育工作新规律，更新教育工作观念，从思想上适应教育改革形势的新飞跃，使班主任工作具有强烈的时代气息。现在的高中生都是“90后”的学生，其思想观念想法比较超前。对此，班主任应从战略的高度去培养学生，在工作中不能因循守旧，努力学习先进的教育理论，勇于开拓，在实践中探索创造出富有新意的治班方略。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。同时，努力摆脱传统的经验管理模式，强化科研意识，研究学生的心理，掌握学生的最佳教育期，探索创建优秀班集体的新规律、新方法，针对学生实际采用多种多样的教育手段，并在实践中不断更新教育手段和方法，从而增强班主任工作的效果，真正体现我国素质教育的核心——创新教育。
诚意，就是教师在学生面前不摆架子。古人云：“亲其师，信其道。”教师要真正成为学生的知己、学生的朋友，谈何容易？与活泼开朗的学生交朋友不是件难事，但若遇到了性格内向的那就不太容易了，而且大部分学生想跟老师交流，要么不好意思，要么就是不敢。所以我为班级建立了一个网站、一个QQ群，让学生把想跟我说的话通过网站、QQ群发信息给我，我也把我想说的话以同样的方式传给学生，通过这样的方式，了解学生近阶段的学习、生活情况，班里发生的我不知道的好事、坏事；给老师提的意见。我经常跟学生说，老师也会犯错，如果你发现了，就一定要告诉老师。老师会非常感谢你，在这种平等、民主的氛围中，学生会更信任你。
总之，班主任管理班级和教育学生的过程本身就是一个真心实意相辉映的过程，尤其是对后进生的教育，更是班主任的一种真心实意的工作。教育目标常常在教育者与被教育者心与心的交流中实现，教育任务往往在教育者与被教育者情与意的升华中完成。新世纪新阶段新形势下的班主任更要有“俯首甘为儒子牛”的精神，全心全意地治理好班级，真心实意地爱护学生。