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【摘要】：在新课改内容不断的践行背景下，高中生物教学模式要遵循新课改的要求，转变以往的教学观念，要在课堂教学过程中最大限度的发挥出学生的主观能动性，这样能够有效提高学生的生物学习兴趣，保证课堂注意力的高度集中。注重学生在课堂上的参与性是将学生作为课堂主体的鲜明体现，如何运用有效的措施提高高中生物课程教学中学生的参与性，是现阶段教师在教学中的首要任务。
【关键词】：高中生物 课程教学 参与性 培养 问题 策略
前言：
生物是一门自然科学知识，高中阶段的生物课程对于学生来说，具有一定的难度，生物课程的知识点逻辑性比较强，知识形态也比较复杂，而且在高中生物教学中有大量的实验，实验教学中学生的参与性是十分重要的，只有学生主动参与到教学过程中，才能够更深刻的体验知识，同时对知识的理解也会更透彻。因此在高中生物教学中教师要将培养学生的课堂参与性作为重点，本文结合现阶段高中生物教学学生参与性培养中的问题及有效的应对措施做科学的阐述。
1高中生物课程教学中学生参与性培养的问题
1.1缺乏参与性培养的正确观念
在以往的高中生物课堂教学中，教师是课堂教学的主体，知识的传授以机械性灌输的方式传输到学生脑中，因为学生在教学过程中一直处于被动地位，因此没有真正的参与到课堂中来，不论是学习的方式还是学习的节奏都由教师把控，这样的教学方式对学生来说无疑是枯燥乏味的，对积极性及参与性的培养都有很大影响【1】。而造成这种课堂模式的根本原因是教师的陈旧观念，陈旧的教学观念认为教师在教学中应当是高高在上的，学生只是处于被动接受的地位，其实这样的观念是错误的，只有尊重学生的主体地位，让学生参与到课堂中来，才能更好的引导学生对知识进行理解，提高学生的学习效率。
1.2缺乏师生有效互动
在现阶段的生物教学中，体现的最为明显的问题就是师生之间缺乏有效的课堂互动。虽然随着教育改革的不断发展，很多教师都能有意识的增加课堂互动频率，但是否真的能起到良好的作用，是值得教师进行深入研究的问题。生物教学是一门实践性很高的教学课程，只有提高师生互动的频率和质量，才能够使学生更好的参与到课堂教学中来，从而使他们扎实掌握课堂教学内容。如果师生互动不够或互动的话题无法吸引学生的兴趣，那么学生就不会自愿的参与到课堂教学中，甚至有的学生会因为对互动话题没有兴趣，还会因此而厌恶课堂互动，这样的课堂互动不仅不能起到有效作用，相反还会为课堂效果产生负面效应。
1.3缺乏对教学实践内容的设计
当前的高中生物教学，在教学内容的设计上很大程度的依赖教材，教材内容虽然是生物知识的精华提炼，但是在知识范围上还是有一定的局限性，而且有些教材内容年代也比较久远了，已经跟不上与时俱进的教学要求了，因此教师要是还一味的依赖教材进行教学内容的设计，已经无法满足学生进行知识拓展的需要，并且高中生物教材中的知识内容理论性比较强，不是很贴近学生的生活实际，与学生的距离较远，学生学习起来不容易产生共鸣，就很容易产生枯燥的感觉。另外教材中也缺乏对实践内容的设计，这就使教师将大量的时间都耗费在理论教学上，给学生的实践机会很少，从而对学生课堂的参与性造成不利影响。
2提高高中生物课程教学中学生参与性培养的策略
2.1树立教师正确的参与性培养观念
对高中生生物课堂参与性的培养很大程度依赖于教师的引导和启发，因此作为课堂主导地位的生物教师一定要端正自身对于参与性培养重要意义的认识，只有深刻的意识到培养学生的参与性是十分重要的事情，教师才会在教学中有针对性的对学生进行培养。教师要转变陈旧落后的教学观念，首先学校要加强对教师的培训机制，在培训中不断深化教师对于参与性培养的认识，另一方面生物年级组必须要定期开展教研活动，将优秀教师的成功培养案例进行经验分享，形成內部的鼓励机制，从而促进全体教师的共同进步【2】。
2.2加强师生有效互动提高学生参与性
想要提高学生在生物课堂上的参与性，良好的师生互动是前提，教师要在教学课堂上增加师生互动的频率，并且要提高互动的质量。要结合学生的兴趣特点和教学内容的需要设置互动话题，这样才能够将学生的兴趣激发出来，从而自主的参与到课堂互动中来，以此来提高课堂的参与积极性。例如在《细胞的多样性和统一性》教学中，教师要结合本节课的重点知识内容，基于学生的兴趣爱好，设置使学生产生浓厚兴趣的互动话题，可以以提问的方式进行，让学生通过抢答问题来引起课堂互动，建立在学生学习兴趣之上的课堂互动，不仅能够使学生充分掌握知识内容，对课堂气氛的调节也有良好的作用，这样的课堂互动才能称之为有效互动。
2.3优化课程内容设计，为培养学生参与性提供条件
教师除了要在课堂上提高师生的有效互动，还要对教学内容进行优化，这是从根本完善教学模式，从而提高学生的参与性。课程内容的设计是否贴近学生的生活实际，是否以学生兴趣为基础，都是决定学生课堂参与性的中重要因素【3】。教师要具有创新的意识设计课堂教学内容，要注意在教材的基础上做好延伸和拓展。例如在《腐乳的制作》教学内容设计上，教师要以教材内容为基础，多向学生的实际生活方面做拓展和延伸，必要时可以利用网络搜集一些趣味浓厚的教学资料，从而起到优化教学课程设计的作用，通过课程教学内容的拓展为学生创造更多的机会参与到课堂中来。
结语：
总之，在生物教学中提高学生的课堂参与积极性对教学成果的促进和学生学习效率的提高都有重要的意义。因此高中生物教师要对现阶段存在在生物教学中的问题进行科学的分析，积极寻找解决的对策，首先要树立正确的参与性培养观念，然后在课堂上加强有效的师生互动，使学生自主的参与到课堂中来，同时还要优化课程内容设计，为培养学生的参与性提供条件，只有逐步将学生纳入到课程学习体系之中，才能有效提高学生的参与积极性。
【参考文献】：
【1】欢江·丁山巴依.高中生物课程教学中学生参与性的培养[J].才智，2019（08）：4.
【2】张莎莎. 模型建构教学中课堂互动行为研究[D].陕西师范大学，2018.
【3】杜秀果.论新课程教学中学生参与意识的培养[J].教育与职业，2010（17）：180-181.
【关键词】：高中生物 课程教学 参与性 培养 问题 策略
前言：
生物是一门自然科学知识，高中阶段的生物课程对于学生来说，具有一定的难度，生物课程的知识点逻辑性比较强，知识形态也比较复杂，而且在高中生物教学中有大量的实验，实验教学中学生的参与性是十分重要的，只有学生主动参与到教学过程中，才能够更深刻的体验知识，同时对知识的理解也会更透彻。因此在高中生物教学中教师要将培养学生的课堂参与性作为重点，本文结合现阶段高中生物教学学生参与性培养中的问题及有效的应对措施做科学的阐述。
1高中生物课程教学中学生参与性培养的问题
1.1缺乏参与性培养的正确观念
在以往的高中生物课堂教学中，教师是课堂教学的主体，知识的传授以机械性灌输的方式传输到学生脑中，因为学生在教学过程中一直处于被动地位，因此没有真正的参与到课堂中来，不论是学习的方式还是学习的节奏都由教师把控，这样的教学方式对学生来说无疑是枯燥乏味的，对积极性及参与性的培养都有很大影响【1】。而造成这种课堂模式的根本原因是教师的陈旧观念，陈旧的教学观念认为教师在教学中应当是高高在上的，学生只是处于被动接受的地位，其实这样的观念是错误的，只有尊重学生的主体地位，让学生参与到课堂中来，才能更好的引导学生对知识进行理解，提高学生的学习效率。
1.2缺乏师生有效互动
在现阶段的生物教学中，体现的最为明显的问题就是师生之间缺乏有效的课堂互动。虽然随着教育改革的不断发展，很多教师都能有意识的增加课堂互动频率，但是否真的能起到良好的作用，是值得教师进行深入研究的问题。生物教学是一门实践性很高的教学课程，只有提高师生互动的频率和质量，才能够使学生更好的参与到课堂教学中来，从而使他们扎实掌握课堂教学内容。如果师生互动不够或互动的话题无法吸引学生的兴趣，那么学生就不会自愿的参与到课堂教学中，甚至有的学生会因为对互动话题没有兴趣，还会因此而厌恶课堂互动，这样的课堂互动不仅不能起到有效作用，相反还会为课堂效果产生负面效应。
1.3缺乏对教学实践内容的设计
当前的高中生物教学，在教学内容的设计上很大程度的依赖教材，教材内容虽然是生物知识的精华提炼，但是在知识范围上还是有一定的局限性，而且有些教材内容年代也比较久远了，已经跟不上与时俱进的教学要求了，因此教师要是还一味的依赖教材进行教学内容的设计，已经无法满足学生进行知识拓展的需要，并且高中生物教材中的知识内容理论性比较强，不是很贴近学生的生活实际，与学生的距离较远，学生学习起来不容易产生共鸣，就很容易产生枯燥的感觉。另外教材中也缺乏对实践内容的设计，这就使教师将大量的时间都耗费在理论教学上，给学生的实践机会很少，从而对学生课堂的参与性造成不利影响。
2提高高中生物课程教学中学生参与性培养的策略
2.1树立教师正确的参与性培养观念
对高中生生物课堂参与性的培养很大程度依赖于教师的引导和启发，因此作为课堂主导地位的生物教师一定要端正自身对于参与性培养重要意义的认识，只有深刻的意识到培养学生的参与性是十分重要的事情，教师才会在教学中有针对性的对学生进行培养。教师要转变陈旧落后的教学观念，首先学校要加强对教师的培训机制，在培训中不断深化教师对于参与性培养的认识，另一方面生物年级组必须要定期开展教研活动，将优秀教师的成功培养案例进行经验分享，形成內部的鼓励机制，从而促进全体教师的共同进步【2】。
2.2加强师生有效互动提高学生参与性
想要提高学生在生物课堂上的参与性，良好的师生互动是前提，教师要在教学课堂上增加师生互动的频率，并且要提高互动的质量。要结合学生的兴趣特点和教学内容的需要设置互动话题，这样才能够将学生的兴趣激发出来，从而自主的参与到课堂互动中来，以此来提高课堂的参与积极性。例如在《细胞的多样性和统一性》教学中，教师要结合本节课的重点知识内容，基于学生的兴趣爱好，设置使学生产生浓厚兴趣的互动话题，可以以提问的方式进行，让学生通过抢答问题来引起课堂互动，建立在学生学习兴趣之上的课堂互动，不仅能够使学生充分掌握知识内容，对课堂气氛的调节也有良好的作用，这样的课堂互动才能称之为有效互动。
2.3优化课程内容设计，为培养学生参与性提供条件
教师除了要在课堂上提高师生的有效互动，还要对教学内容进行优化，这是从根本完善教学模式，从而提高学生的参与性。课程内容的设计是否贴近学生的生活实际，是否以学生兴趣为基础，都是决定学生课堂参与性的中重要因素【3】。教师要具有创新的意识设计课堂教学内容，要注意在教材的基础上做好延伸和拓展。例如在《腐乳的制作》教学内容设计上，教师要以教材内容为基础，多向学生的实际生活方面做拓展和延伸，必要时可以利用网络搜集一些趣味浓厚的教学资料，从而起到优化教学课程设计的作用，通过课程教学内容的拓展为学生创造更多的机会参与到课堂中来。
结语：
总之，在生物教学中提高学生的课堂参与积极性对教学成果的促进和学生学习效率的提高都有重要的意义。因此高中生物教师要对现阶段存在在生物教学中的问题进行科学的分析，积极寻找解决的对策，首先要树立正确的参与性培养观念，然后在课堂上加强有效的师生互动，使学生自主的参与到课堂中来，同时还要优化课程内容设计，为培养学生的参与性提供条件，只有逐步将学生纳入到课程学习体系之中，才能有效提高学生的参与积极性。
【参考文献】：
【1】欢江·丁山巴依.高中生物课程教学中学生参与性的培养[J].才智，2019（08）：4.
【2】张莎莎. 模型建构教学中课堂互动行为研究[D].陕西师范大学，2018.
【3】杜秀果.论新课程教学中学生参与意识的培养[J].教育与职业，2010（17）：180-181.