他的妈妈万宇是南京师范大学副教授、博士，从事儿童阅读推广工作。本刊特约她写来文章，讲述孩子写诗的故事，希望能给父母以启发。
　　当每个孩子降生的时候，作为父母，我们高兴骄傲又深有责任感，都想把最好的奉献给孩子。除了吃喝用玩的物质之外，我们是不是还可以给孩子一个花园般的精神世界，让他们成长得更自由舒展？
　　为什么我们会让孩子读诗写诗？因为诗歌是生命的片段，是感动的瞬间，是语言的精粹。
　　相较于完整记叙文的阅读和写作，诗歌这种形式其实更适合孩子们跳跃性的思维，能够呈现出他们灵光乍现的瞬间。
　　像所有的小朋友一样，当巢宇恒还很小时，我们也会零星教他背“床前明月光，疑是地上霜”“鹅鹅鹅，曲项向天歌”等古诗。大概是孩子二年级时，我有个偶然的想法，为什么不让孩子爱上诗歌呢？
　　现在回忆起和孩子一起读诗、写诗的四年，很多愉快的瞬间与等待灵感的苦恼仍历历在目，那些作品虽然稚嫩，但是真，是纯，是思考，是绽放。这让我们收获了很多惊喜，原来儿童的创造力那么蓬勃与惊人！
　　在刚开始的时候，我更关注诗歌本身的趣味性和可模仿性，北岛选编的《给孩子的诗》，金子美玲的《向着明亮那方》等都是好选择。诗歌仿创则可以选择一些富有趣味性的片段。
　　巢宇恒最初的仿创作品《果冻》《马桶》，都是生活中随处可见的事物。在仿创写作中，我们充分地帮助孩子，向他分析原作用了什么修辞手法，产生了怎样的效果。对孩子的仿创作品我们也大大鼓励，让孩子觉得：原来诗歌就是生活的一部分。
　　巢宇恒写了两年左右，一些作品已经有了很不错的呈现技巧。有朋友说，如果让孩子继续写，他的表达方式会不会影响与同伴的交往？我们犹豫了一段时间。后来想，既然诗歌是他的好朋友，诗歌是他童年生活的一部分，那就让他在诗歌的世界当中，继续读继续写，继续做一个用诗心来看世界的小朋友，这也是挺不错的体验。在写诗的过程中，他在不断进步，对细节的感受力，对词汇之间微妙区别的把握能力有所提升，对于某一些很难描摹的情绪也有所体会。
　　写诗，同时也可以是一种很有趣的亲子游戏，巢宇恒很多诗都是在好玩的亲子对话中产生的。
　　我们在小区里散步的时候，会玩一些语言類的游戏。有一天，我们玩一个句型游戏，套的是洛夫先生的《雪落无声》，句型结构是“某某睡了，而某某醒着”，结合在小区里的见闻，比如我说，“小区睡着了，而路灯醒着”，巢宇恒就说，“夜晚睡了，而ATM机醒着”。
　　当时听到这个句子的时候，我觉得很意外，很喜欢。我说，你看到ATM机亮了，你把这个景象体会成“醒着”。这个句子非常妙，特别有味道。
　　孩子受到了具体的表扬很高兴，就激发出更多的想法。可能那时，巢宇恒还体会不到这就是写诗。但其实，诗，就是生活当中的一部分。
　　这些闪亮的瞬间给了孩子很多灵感与温暖。
　　秋冬天的时候，我会给巢宇恒涂面霜，涂涂脸蛋，擦擦小手。他说，妈妈，这是一个我感到好幸福的瞬间哦。我说，我们就一块儿把感到幸福的瞬间都说一说吧。第一句当然就用，当妈妈给我擦面霜的时候，我感到很幸福。轮到我时，我就说，当我拉着你的小手，站在海边看日出的时候，我感觉到很幸福。
　　一个又一个的美好画面与温暖瞬间，在我们面前呈现。这个过程，不但诞生了诗歌，也促进了亲子之间的感情，这也是意外之得。
　　巢宇恒为此写了一首短诗，题目就叫《幸福的瞬间》：他们说我有/爸爸的眼睛/妈妈的嘴巴/他们说我有/爷爷的运气/以及奶奶的诚心/看来/只有那些停留在我心中的/幸福的瞬间/是/只属于/我自己的吧？
　　这首诗又萌又暖，读了以后让人感动，我们看到了他那颗美好、纯净的童心。
　　的确是这样的。首先你是花朵，世界才是花园。我们将小小的诗歌种子，呈现在孩子面前，如果他觉得自己是诗歌的花朵，那呈现在他面前的将是一个充满了幸福、感动、温暖的缤纷世界。
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