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早在1632年，捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中提出教学的主要目的在于寻求并找出一种教学方法，使教员因此可以少教，学生可以多学。教师们一致认为，变被动为主动是唯一出路，变让学生答题为让学生出题。这样的教学，学生既掌握了考点，明确了答题思路，又感悟到解答任何题型都离不开对文章中心的理解和把握。
《永不受伤的飞翔》解析与体会
笔者一路实践，边总结边记录边改进，积累了几点突破记叙文的经验。第一，要明确记叙文的考点。在做题的过程中，学生总结了八大考点：概括故事情节；分析人物性格及形象；赏析划线句子或分析其作用；分析环境描写的作用；分析文段或语句在文中的作用；考查对题目的理解；分析不同表达方式的作用；揣摩人物心理等。第二，记叙文首先要突破文章的中心内容。明确文章是写人还是叙事。写人，刻画了人物什么样的品质或形象；叙事，表达了什么样的情感或揭示了什么样的哲理。第三，在此基础上，学生围绕考点出题，并给出答案。
例如，在讲解《永不受伤的飞翔》时，笔者抓住文章中的重点句子，以供同学们练习、反思和感悟。下面是笔者在教学中，为学生们重点讲解的句子：①走到十字路口的时候，一辆摩托车呼啸而过。惊悚之余看到摩托车后面好像挂着什么东西，滴了一路血迹。正赶上红灯，仔细看去，原来是一只奄奄一息的鸟。脖子被绳拴着，耷拉着……②我本能地紧蹬了几下，拦住摩托车，急切地说：“那只鸟要死了，你快看看吧。”谁知后面的那个男人朝我一瞪眼，不耐烦地说：“又有个爱多管闲事的”。③这时，一个熟悉的身影出现了：“叔叔，你把小鸟放了吧，你看它多疼啊，动物也是有感觉，有感情的……”回头一看，是临街的一个小男孩。④也许是觉得麻烦，也许是怕丢人，坐在后座的女人发话了：“扔了吧，快走。”男人犹豫了一下，把那只鸟扔在了路边。⑤我经常看见黑而瘦小的他，听说父亲早亡，母亲带着她改嫁了。继父永远拉着脸。他早早的辍学，有时去捡破烂，有时去卖馒头。家里常是打闹吵架的声音。我时常为小男孩的处境担忧，正值花季的少年，生活中没有温暖和阳光，没有快乐和玩耍，过早的承担了生活的苦难，他和“幸福”两个字离的那么远。⑥然而今天，他对待小鸟的态度和他的话让我震撼……⑦我想，这样的一个孩子，无论在什么地方都会过得很好，因为一个骨子里永远不会受伤的生命，人生所有的艰难，都会为他让路。
首先，让学生明确文章中心：只要一个人坚强乐观地面对生活，那么生活中的任何艰难困苦都会被打败。就像文中的小男孩，虽然遭遇了那么多不幸，但他的心灵却依然那样善良、乐观、坚强，他就是“一个骨子里永远不会受伤的生命”。其次，文章题目“永不受伤的飞翔”有什么含义？答案是指受伤的小鸟在男孩的救助下，一定会再次奋发振翅的飞翔，引出小男孩没有让艰难困苦留下阴影的乐观向上的生活。
《只是一个普通人》的不普通
文学作品《只是一个普通人》，笔者在讲解中先让学生明确文章中心：一个普通人也可以有高尚的心灵，心灵的高尚靠的不是语言和服饰，而是举止和行动。尊重弱者有慈悲之心才是最高尚的，然后让学生在赏析的句子下面划线。划线句子：①圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妇人在雪中踽踽独行。②一对年轻的夫妇抱着孩子谈笑风生，抱着满怀的圣诞礼物，他们打算过一个温馨浪漫的圣诞节……③如果这些人注意一下，他们就会发现有一个没有穿鞋的老妇人走在这个热闹浪漫的街市。风裹挟着雪花，吹刮着她的衣服，她裹紧了薄薄的外套，还是不由得打颤……④公交车来了，老妇人像个木偶人一样，慢吞吞地、费劲地上了车……⑤一个小男孩指着那个老妇人说：“快看呀，妈妈，那个老奶奶光着脚！”尴尬的母亲把他的手拽了下来说：“不要指着别人，蕾德鲁！那样不礼貌。”接着，她的目光投向了窗外。“她没有孩子吗？”一位穿着皮大衣的女士说，“即使没有，她年轻时也应该给自己存点钱”她有一种道德优越感，因为她活得很滋润，把母亲也照顾得很好。⑥到了下一站，一个年轻人上了车。他穿着时髦的羊绒大衣，暖和的皮棉鞋，耳朵上挂着耳机，身体也随着音乐有节奏地摇摆。他坐在了老妇人的对面。⑦但当年轻人瞥见老妇人光着的双脚时……他愣住了，随即他慢慢的弯下了腰，捧着老妇人的脚：“夫人，您一定很冷，这下雪天，您真的需要一双鞋，穿我的吧。”说完年轻人脱下了鞋子和袜子，轻轻地给老妇人穿上。老妇人颤巍巍的点点头，轻声说着谢谢。⑧汽车到了下一站。年轻人下了车，光着脚走在雪地里。乘客都涌到窗前，看看他光脚艰难地在雪地里走远。
分析划线句子，作者用语言和动作描写，写出了人们看似精辟的分析背后内心的冷漠，人与人之间的凉薄。为“年轻人”的出场做铺垫，与“年轻人”形成对比，突出文章的中心。
结束语
这样的实验进行了半个月，教师教的少了，点拨的多了，孩子们在整个实验中兴趣高涨，全情投入，气氛活跃，打破了复习备考死气沉沉的僵局。另外，训练形式可以多样。例如，比一比哪个组出的题有价值有水平，也可以交叉答题，看哪个组答题思路清晰，要点齐全等等。
（作者单位：内蒙古包头市第三十六中学）
《永不受伤的飞翔》解析与体会
笔者一路实践，边总结边记录边改进，积累了几点突破记叙文的经验。第一，要明确记叙文的考点。在做题的过程中，学生总结了八大考点：概括故事情节；分析人物性格及形象；赏析划线句子或分析其作用；分析环境描写的作用；分析文段或语句在文中的作用；考查对题目的理解；分析不同表达方式的作用；揣摩人物心理等。第二，记叙文首先要突破文章的中心内容。明确文章是写人还是叙事。写人，刻画了人物什么样的品质或形象；叙事，表达了什么样的情感或揭示了什么样的哲理。第三，在此基础上，学生围绕考点出题，并给出答案。
例如，在讲解《永不受伤的飞翔》时，笔者抓住文章中的重点句子，以供同学们练习、反思和感悟。下面是笔者在教学中，为学生们重点讲解的句子：①走到十字路口的时候，一辆摩托车呼啸而过。惊悚之余看到摩托车后面好像挂着什么东西，滴了一路血迹。正赶上红灯，仔细看去，原来是一只奄奄一息的鸟。脖子被绳拴着，耷拉着……②我本能地紧蹬了几下，拦住摩托车，急切地说：“那只鸟要死了，你快看看吧。”谁知后面的那个男人朝我一瞪眼，不耐烦地说：“又有个爱多管闲事的”。③这时，一个熟悉的身影出现了：“叔叔，你把小鸟放了吧，你看它多疼啊，动物也是有感觉，有感情的……”回头一看，是临街的一个小男孩。④也许是觉得麻烦，也许是怕丢人，坐在后座的女人发话了：“扔了吧，快走。”男人犹豫了一下，把那只鸟扔在了路边。⑤我经常看见黑而瘦小的他，听说父亲早亡，母亲带着她改嫁了。继父永远拉着脸。他早早的辍学，有时去捡破烂，有时去卖馒头。家里常是打闹吵架的声音。我时常为小男孩的处境担忧，正值花季的少年，生活中没有温暖和阳光，没有快乐和玩耍，过早的承担了生活的苦难，他和“幸福”两个字离的那么远。⑥然而今天，他对待小鸟的态度和他的话让我震撼……⑦我想，这样的一个孩子，无论在什么地方都会过得很好，因为一个骨子里永远不会受伤的生命，人生所有的艰难，都会为他让路。
首先，让学生明确文章中心：只要一个人坚强乐观地面对生活，那么生活中的任何艰难困苦都会被打败。就像文中的小男孩，虽然遭遇了那么多不幸，但他的心灵却依然那样善良、乐观、坚强，他就是“一个骨子里永远不会受伤的生命”。其次，文章题目“永不受伤的飞翔”有什么含义？答案是指受伤的小鸟在男孩的救助下，一定会再次奋发振翅的飞翔，引出小男孩没有让艰难困苦留下阴影的乐观向上的生活。
《只是一个普通人》的不普通
文学作品《只是一个普通人》，笔者在讲解中先让学生明确文章中心：一个普通人也可以有高尚的心灵，心灵的高尚靠的不是语言和服饰，而是举止和行动。尊重弱者有慈悲之心才是最高尚的，然后让学生在赏析的句子下面划线。划线句子：①圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妇人在雪中踽踽独行。②一对年轻的夫妇抱着孩子谈笑风生，抱着满怀的圣诞礼物，他们打算过一个温馨浪漫的圣诞节……③如果这些人注意一下，他们就会发现有一个没有穿鞋的老妇人走在这个热闹浪漫的街市。风裹挟着雪花，吹刮着她的衣服，她裹紧了薄薄的外套，还是不由得打颤……④公交车来了，老妇人像个木偶人一样，慢吞吞地、费劲地上了车……⑤一个小男孩指着那个老妇人说：“快看呀，妈妈，那个老奶奶光着脚！”尴尬的母亲把他的手拽了下来说：“不要指着别人，蕾德鲁！那样不礼貌。”接着，她的目光投向了窗外。“她没有孩子吗？”一位穿着皮大衣的女士说，“即使没有，她年轻时也应该给自己存点钱”她有一种道德优越感，因为她活得很滋润，把母亲也照顾得很好。⑥到了下一站，一个年轻人上了车。他穿着时髦的羊绒大衣，暖和的皮棉鞋，耳朵上挂着耳机，身体也随着音乐有节奏地摇摆。他坐在了老妇人的对面。⑦但当年轻人瞥见老妇人光着的双脚时……他愣住了，随即他慢慢的弯下了腰，捧着老妇人的脚：“夫人，您一定很冷，这下雪天，您真的需要一双鞋，穿我的吧。”说完年轻人脱下了鞋子和袜子，轻轻地给老妇人穿上。老妇人颤巍巍的点点头，轻声说着谢谢。⑧汽车到了下一站。年轻人下了车，光着脚走在雪地里。乘客都涌到窗前，看看他光脚艰难地在雪地里走远。
分析划线句子，作者用语言和动作描写，写出了人们看似精辟的分析背后内心的冷漠，人与人之间的凉薄。为“年轻人”的出场做铺垫，与“年轻人”形成对比，突出文章的中心。
结束语
这样的实验进行了半个月，教师教的少了，点拨的多了，孩子们在整个实验中兴趣高涨，全情投入，气氛活跃，打破了复习备考死气沉沉的僵局。另外，训练形式可以多样。例如，比一比哪个组出的题有价值有水平，也可以交叉答题，看哪个组答题思路清晰，要点齐全等等。
（作者单位：内蒙古包头市第三十六中学）