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苏霍姆林斯基说:“我生活中最主要的东西是什么?是对孩子的爱。”育人要有一颗爱心。在教学中,教师不仅要向学生传授基本知识技能,培养学生良好的个性,还要有一颗爱学生的心。
热爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师的爱心应贯穿于教学的整个过程,教师对学生的爱渗透着广泛的教育内容,体现着重要的教育职能。教师的爱对学生的心灵所产生的深刻影响及其作用,是其他任何教育手段都无法替代的。它既表现为一种教育才能,直接影响着教师施教和学生受教的成效,同时也是一种巨大的教育力量,潜移默化地影响着学生的情感与学习。因此,教师要树立正确的爱生观,自觉地把对学生的爱融入教学。
一、爱是师生心灵的桥梁
1.爱学生。教师要培养学生拼搏的精神,树立学习的信心,把为了学生、了解学生作为爱学生的起点和提高教学质量的基础,在教学中要努力发现学生的积极因素和“闪光点”,从而对学生产生由衷的爱和及时的鞭策。教师还要乐于和学生交往,多站在学生的立场上认识问题、考虑问题,找到合适的方式施教。让教育充满师爱,有如“春蚕到死丝方尽”,不能做个对学生充满怒气的教师,这会让你的学生离你越来越远。
在爱学生的同时,教师的内心也得到了爱的体验。
(1)亲近。这是一种师生之间互相依恋的情感体验。“亲其师,信其道”,教师对 学生亲近、信赖,使学生把这种对教师的亲近感迁移到学习中,积极接受知识,并按教师的要求完成作业。在与学生的互动过程中,教师也得到了学生的回报,体验到了学生的爱。
(2)理解。即师生之间对心理上的要求有特殊的敏感。爱生的教师善于观察学生的特点和需要,经常把自己置于学生的位置去认识、体验和思考,善于深入学生的内心世界,了解学生对学习的认识和自我观念,做到理解、尊重、公平地评价和对待每一个学生,从而加深师生之间的沟通和情感交流。
(3)愉快。教学过程是围绕知识信息、情感信息的良好传递而展开的师生活动。师生双方的愉快情绪有利于形成和谐的教学气氛,教学活动在快乐中开展。教师要善于调节自己的心境,唤起学生对学习的自觉、积极、肯定的情感体验,营造出自然、和谐的教学氛围。
教师对学生的爱具有以下四个特点:
(1)爱的自觉性。教师对学生的爱,是对学生将来能为祖国、为人民作出贡献的殷切期望而产生的深厚的感情。因而,他能把自己的毕生精力贡献给自己的教育对象,甘愿无私地付出全部心血。
(2)爱的原则性。教师对学生的爱,始终以教育方针为指导,不感情用事,不迁就姑息。要不懈地坚持教育原则,目的在于把学生培养成为社会主义现代化建设所需要的合格人才。
(3)爱的普遍性。教师对学生的爱应有整体观念。学生中总有淘气的、不听话的、体育成绩差的、爱顶撞的、爱偷懒的,对这些学生教师应该一视同仁。
(4)爱的持久性。教师对学生的爱应贯穿在整个教育过程,教师不能因个人情绪起伏而影响对学生的态度,不能飘浮不定,要坚定爱学生的信念不动摇。
2.完善教学。教师要真心实意地去关心和爱护学生,这不仅体现在生活、学习和思想品德等方面对学生进行指导,还表现为积极进行教学方法的探索,为学生的全面发展奉献自己的知识、技能。
3.尊重和信任学生。教师对学生的尊重就是承认学生的有独立人格和爱护学生所表现出来的独立性。既不能强制学生接受自己的思想,也不能辱骂学生、挖苦讽刺学生以及对学生进行体罚。信任学生就是始终保持相信学生能成为“好学生”的愿望。在教师心目中,没有不可救药的学生 。信任能激发学生学习的巨大能动力,有助于后进生在思想情感上发生积极或根本性的转变。可以说,尊重和信任学生是沟通师生情感的桥梁。
二、严中有爱,爱中有严
教师对学生的爱,不仅是教师施教中最基本的职业观,而且符合党、国家和人民对教育工作者的要求,符合辩证唯物主义世界观,是按照教学目的、任务和内容,遵循教学规律,与学生进行 心与心沟通的重要途径。而教师的这种爱是有原则的,并非无原则地宽容学生,讨好学生。严和爱是统一体,严中有爱,爱中有严。
“严”和“爱”是辩证统一的。从学生全面发展与健康成长着眼,对学生的爱,体现在“严”和“爱”的掌握尺度上,“严”是教师原则的体现,“爱”是关心学生身心的健康成长。如果严而不爱,对待学生冷酷无情,学生得不到爱的温暖,教育的目的就会落空;如果爱而不严,对学生放任自流,就是教师的失职。因此,“严”和“爱”的辩证统一,既是教师把握爱生的尺度和表现,又是教师正确理解和运用的关键。严中有爱,爱中有严,才能教育和培养出优秀学生。
三、爱是学生奋进的动力
1.爱是开启学生心扉的金钥匙,是点燃学生心灵的火把。教师对学生的爱可以产生巨大的能量,可以使教师的教育要求转化为学生的主动行为,使教师成为学生的知心朋友。“精诚所至,金石为开”,许多优秀的教师就是以对学生真挚的爱为教学“手段”,而获得成功的。
2.爱是开发学生心智的能源,是提高教学质量的动力。教师对学生的爱表现在对自己所授课程的热爱上,表现在向学生传授知识、技术和技能上,即教师的爱完全被融化在教学之中,从而激起学生思想感情上的共鸣,使学生喜欢上课,增强学生对知识、技术和技能的学习兴趣和学习信心,开发学生的心智,促进学生学习,为提高教学质量提供动力。◆(作者单位:江西省临川第一中学)
□责任编辑:黄婉琼
热爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师的爱心应贯穿于教学的整个过程,教师对学生的爱渗透着广泛的教育内容,体现着重要的教育职能。教师的爱对学生的心灵所产生的深刻影响及其作用,是其他任何教育手段都无法替代的。它既表现为一种教育才能,直接影响着教师施教和学生受教的成效,同时也是一种巨大的教育力量,潜移默化地影响着学生的情感与学习。因此,教师要树立正确的爱生观,自觉地把对学生的爱融入教学。
一、爱是师生心灵的桥梁
1.爱学生。教师要培养学生拼搏的精神,树立学习的信心,把为了学生、了解学生作为爱学生的起点和提高教学质量的基础,在教学中要努力发现学生的积极因素和“闪光点”,从而对学生产生由衷的爱和及时的鞭策。教师还要乐于和学生交往,多站在学生的立场上认识问题、考虑问题,找到合适的方式施教。让教育充满师爱,有如“春蚕到死丝方尽”,不能做个对学生充满怒气的教师,这会让你的学生离你越来越远。
在爱学生的同时,教师的内心也得到了爱的体验。
(1)亲近。这是一种师生之间互相依恋的情感体验。“亲其师,信其道”,教师对 学生亲近、信赖,使学生把这种对教师的亲近感迁移到学习中,积极接受知识,并按教师的要求完成作业。在与学生的互动过程中,教师也得到了学生的回报,体验到了学生的爱。
(2)理解。即师生之间对心理上的要求有特殊的敏感。爱生的教师善于观察学生的特点和需要,经常把自己置于学生的位置去认识、体验和思考,善于深入学生的内心世界,了解学生对学习的认识和自我观念,做到理解、尊重、公平地评价和对待每一个学生,从而加深师生之间的沟通和情感交流。
(3)愉快。教学过程是围绕知识信息、情感信息的良好传递而展开的师生活动。师生双方的愉快情绪有利于形成和谐的教学气氛,教学活动在快乐中开展。教师要善于调节自己的心境,唤起学生对学习的自觉、积极、肯定的情感体验,营造出自然、和谐的教学氛围。
教师对学生的爱具有以下四个特点:
(1)爱的自觉性。教师对学生的爱,是对学生将来能为祖国、为人民作出贡献的殷切期望而产生的深厚的感情。因而,他能把自己的毕生精力贡献给自己的教育对象,甘愿无私地付出全部心血。
(2)爱的原则性。教师对学生的爱,始终以教育方针为指导,不感情用事,不迁就姑息。要不懈地坚持教育原则,目的在于把学生培养成为社会主义现代化建设所需要的合格人才。
(3)爱的普遍性。教师对学生的爱应有整体观念。学生中总有淘气的、不听话的、体育成绩差的、爱顶撞的、爱偷懒的,对这些学生教师应该一视同仁。
(4)爱的持久性。教师对学生的爱应贯穿在整个教育过程,教师不能因个人情绪起伏而影响对学生的态度,不能飘浮不定,要坚定爱学生的信念不动摇。
2.完善教学。教师要真心实意地去关心和爱护学生,这不仅体现在生活、学习和思想品德等方面对学生进行指导,还表现为积极进行教学方法的探索,为学生的全面发展奉献自己的知识、技能。
3.尊重和信任学生。教师对学生的尊重就是承认学生的有独立人格和爱护学生所表现出来的独立性。既不能强制学生接受自己的思想,也不能辱骂学生、挖苦讽刺学生以及对学生进行体罚。信任学生就是始终保持相信学生能成为“好学生”的愿望。在教师心目中,没有不可救药的学生 。信任能激发学生学习的巨大能动力,有助于后进生在思想情感上发生积极或根本性的转变。可以说,尊重和信任学生是沟通师生情感的桥梁。
二、严中有爱,爱中有严
教师对学生的爱,不仅是教师施教中最基本的职业观,而且符合党、国家和人民对教育工作者的要求,符合辩证唯物主义世界观,是按照教学目的、任务和内容,遵循教学规律,与学生进行 心与心沟通的重要途径。而教师的这种爱是有原则的,并非无原则地宽容学生,讨好学生。严和爱是统一体,严中有爱,爱中有严。
“严”和“爱”是辩证统一的。从学生全面发展与健康成长着眼,对学生的爱,体现在“严”和“爱”的掌握尺度上,“严”是教师原则的体现,“爱”是关心学生身心的健康成长。如果严而不爱,对待学生冷酷无情,学生得不到爱的温暖,教育的目的就会落空;如果爱而不严,对学生放任自流,就是教师的失职。因此,“严”和“爱”的辩证统一,既是教师把握爱生的尺度和表现,又是教师正确理解和运用的关键。严中有爱,爱中有严,才能教育和培养出优秀学生。
三、爱是学生奋进的动力
1.爱是开启学生心扉的金钥匙,是点燃学生心灵的火把。教师对学生的爱可以产生巨大的能量,可以使教师的教育要求转化为学生的主动行为,使教师成为学生的知心朋友。“精诚所至,金石为开”,许多优秀的教师就是以对学生真挚的爱为教学“手段”,而获得成功的。
2.爱是开发学生心智的能源,是提高教学质量的动力。教师对学生的爱表现在对自己所授课程的热爱上,表现在向学生传授知识、技术和技能上,即教师的爱完全被融化在教学之中,从而激起学生思想感情上的共鸣,使学生喜欢上课,增强学生对知识、技术和技能的学习兴趣和学习信心,开发学生的心智,促进学生学习,为提高教学质量提供动力。◆(作者单位:江西省临川第一中学)
□责任编辑:黄婉琼