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【摘要】初中英语词汇是语言学习的基础和前提，在初中英语教学过程中，缺乏有效的词汇教学策略和教学方法会严重阻碍初中学生英语知识的学习。如何快速地、持久地增加词汇量是初中英语教师教学的首要任务。因此，本文分析了初中英语词汇教学的现状，并从“转变教学观念，建立平等师生关系”“利用多媒体，培养学生自主学习”两个方面对词汇教学的对策进行了研究。
【关键词】初中英语;词汇教学;现状;教学对策
【作者简介】米新宁，甘肃省庆阳市宁县早胜初级中学。
词汇教学是英语学习的基础，对于初中生来说，背单词是很枯燥的。并且，词汇教学一直困扰着一线教师。词汇教学是英语学习的基础，贯穿于语言学习的全过程。因此，如何有效地开展初中英语词汇教学是初中英语教师需要思考的问题。要提高学生的词汇记忆能力，首先要了解初中生的心理特点，初中生的理解能力和自控能力有所提高，对新奇事物的好奇心有所提高。针对初中生的这些心理特点，教师需要采用新的教学方法引导学生学习词汇，以此激发学生的学习兴趣。
一、初中英语词汇教学的现状
1. 形式没有根本性的变化。受传统教学模式的影响，初中英语教师的教学观念不开放，使得学生的英语词汇学习受到了严重制约，传统的教学思想严重影响了初中英语教学的进程。因此，英语教师应注重学生英语应用能力的培养，将其与实践相结合，让学生把所学到的东西运用到实践中去。这就要求英语教师改变填鸭式的教学模式，采用适当的教学方法，提高学生的学习积极性和学习兴趣。
2. 教学方法有待改进和完善。初中英语教师的思维方式陈旧，不能激发学生学习英语的兴趣。从而在一定程度上影响了学生英语词汇水平的发展。同时，教师没有将英语词汇和基础教学真正结合起来，没有系统地对学生进行培训，从而使得英语词汇成为学生学习英语最薄弱的环节。因此，教师需要对词汇教学的方法进行改进与完善，使得学生能够全面发展。
3. 缺乏有效的课堂互动。词汇教学中缺乏师生互动是英语教学中普遍存在的问题，学生只是在脑子里背诵单词，却不知道如何记忆，从而使得他们经常忘记单词，这意味着他们并没有足够的理解英语单词。同时，教师没有帮助学生们找到合适的背诵方法和模式，也没有对学生进行系统的训练和科学的指导。
二、转变教学观念，建立平等师生关系
初中英语教师要想提高初中生英语词汇积累能力，首先就要先积极转变自己的教学心态。学生学习英语缺乏特定的语言环境，从而很难培养良好的英语技能。因此，教师的培训和指导就显得尤为重要。因此，教师需要转变原有的教学观念，建立平等的师生关系，让学生能够在平等的关系中，获得英语词汇学习的方法。
例如，在介词的教学中：1.about在各处，四处;2.after在……之后，在……后面;3.along沿着，顺着;4.as作为，当作;5.among在……中间，在（三者或三者以上）之间;6.before在……前面，教师就需要转变教学观念，为学生建立平等的师生关系，积极改进教学方法和策略，把英语词汇教学摆在突出位置提高学生的识字能力。在英语词汇教学过程中，教师与学生之间的平等关系有利于快速完成教学任务。因此，作为一名初中英语教师，应重视与学生的交流，让学生敞开心扉，展现真实的自我，让学生在交流过程中积累词汇。同时，教师需要在生活和学习中给予学生更多的关注和关怀，以突出学生的主体地位。在尊重学生的前提下，慢慢引导学生。教师可以让学生写英语日记以日記的形式了解其不确定的心理活动，提高学生的词汇运用能力，帮助学生学习和保持良好的师生关系。
三、利用多媒体，培养学生自主学习
目前，科学技术越来越发达，多媒体正普遍应用于英语教学课堂中。因此，初中英语教师需要在英语词汇教学中充分发挥多媒体的作用，采用双管齐下的教学方法，培养学生明确的自学习惯以及自主学习的能力。多媒体可以快速地向学生传递教学内容，使得学生在学习英语词汇时不会有太多枯燥的感觉。在实际的教学中，教师可以利用越来越先进的网络技术，为学生寻找一些与教学有关的内容，给学生带来大量的视觉和听觉刺激。例如，在词汇：anyone任何人、anywhere任何地方、wonderful精彩的等词汇的教学中，教师就可以利用多媒体设备为学生进行教学方法的创新，进而培养学生自主学习英语词汇的能力。但在应用多媒体时，教师需要注意的是频率不宜太高，否则学生会对多媒体教学产生一定的反感，影响英语词汇教学质量。同时，如果学生喜欢课件，教师可以让学生们复制课件，并在课后进行复习，从而进一步提高学生的自学能力。在英语词汇教学过程中，教师可以引导学生掌握主要的词汇积累方法和词汇技能，选择学生喜欢进行词汇训练的话题。当然，教师也可以充分利用课程资源，引导学生在课后尽可能多地进行词汇训练，从而有效提高学生在初中英语学科中的自主学习能力。
总而言之，教师要想优化初中英语词汇教学，就应当提高学生的学习积极性的同时改进教学方法。当然，在教学的过程中，教师也需要将教学内容与教学的方式充分结合，选择适合学生的教学方法，促使学生能够提升掌握和使用词汇的能力。
参考文献：
[1]胥甫祥.初中英语词汇教学的现状与对策[J].速读旬刊，2014（7）.
【关键词】初中英语;词汇教学;现状;教学对策
【作者简介】米新宁，甘肃省庆阳市宁县早胜初级中学。
词汇教学是英语学习的基础，对于初中生来说，背单词是很枯燥的。并且，词汇教学一直困扰着一线教师。词汇教学是英语学习的基础，贯穿于语言学习的全过程。因此，如何有效地开展初中英语词汇教学是初中英语教师需要思考的问题。要提高学生的词汇记忆能力，首先要了解初中生的心理特点，初中生的理解能力和自控能力有所提高，对新奇事物的好奇心有所提高。针对初中生的这些心理特点，教师需要采用新的教学方法引导学生学习词汇，以此激发学生的学习兴趣。
一、初中英语词汇教学的现状
1. 形式没有根本性的变化。受传统教学模式的影响，初中英语教师的教学观念不开放，使得学生的英语词汇学习受到了严重制约，传统的教学思想严重影响了初中英语教学的进程。因此，英语教师应注重学生英语应用能力的培养，将其与实践相结合，让学生把所学到的东西运用到实践中去。这就要求英语教师改变填鸭式的教学模式，采用适当的教学方法，提高学生的学习积极性和学习兴趣。
2. 教学方法有待改进和完善。初中英语教师的思维方式陈旧，不能激发学生学习英语的兴趣。从而在一定程度上影响了学生英语词汇水平的发展。同时，教师没有将英语词汇和基础教学真正结合起来，没有系统地对学生进行培训，从而使得英语词汇成为学生学习英语最薄弱的环节。因此，教师需要对词汇教学的方法进行改进与完善，使得学生能够全面发展。
3. 缺乏有效的课堂互动。词汇教学中缺乏师生互动是英语教学中普遍存在的问题，学生只是在脑子里背诵单词，却不知道如何记忆，从而使得他们经常忘记单词，这意味着他们并没有足够的理解英语单词。同时，教师没有帮助学生们找到合适的背诵方法和模式，也没有对学生进行系统的训练和科学的指导。
二、转变教学观念，建立平等师生关系
初中英语教师要想提高初中生英语词汇积累能力，首先就要先积极转变自己的教学心态。学生学习英语缺乏特定的语言环境，从而很难培养良好的英语技能。因此，教师的培训和指导就显得尤为重要。因此，教师需要转变原有的教学观念，建立平等的师生关系，让学生能够在平等的关系中，获得英语词汇学习的方法。
例如，在介词的教学中：1.about在各处，四处;2.after在……之后，在……后面;3.along沿着，顺着;4.as作为，当作;5.among在……中间，在（三者或三者以上）之间;6.before在……前面，教师就需要转变教学观念，为学生建立平等的师生关系，积极改进教学方法和策略，把英语词汇教学摆在突出位置提高学生的识字能力。在英语词汇教学过程中，教师与学生之间的平等关系有利于快速完成教学任务。因此，作为一名初中英语教师，应重视与学生的交流，让学生敞开心扉，展现真实的自我，让学生在交流过程中积累词汇。同时，教师需要在生活和学习中给予学生更多的关注和关怀，以突出学生的主体地位。在尊重学生的前提下，慢慢引导学生。教师可以让学生写英语日记以日記的形式了解其不确定的心理活动，提高学生的词汇运用能力，帮助学生学习和保持良好的师生关系。
三、利用多媒体，培养学生自主学习
目前，科学技术越来越发达，多媒体正普遍应用于英语教学课堂中。因此，初中英语教师需要在英语词汇教学中充分发挥多媒体的作用，采用双管齐下的教学方法，培养学生明确的自学习惯以及自主学习的能力。多媒体可以快速地向学生传递教学内容，使得学生在学习英语词汇时不会有太多枯燥的感觉。在实际的教学中，教师可以利用越来越先进的网络技术，为学生寻找一些与教学有关的内容，给学生带来大量的视觉和听觉刺激。例如，在词汇：anyone任何人、anywhere任何地方、wonderful精彩的等词汇的教学中，教师就可以利用多媒体设备为学生进行教学方法的创新，进而培养学生自主学习英语词汇的能力。但在应用多媒体时，教师需要注意的是频率不宜太高，否则学生会对多媒体教学产生一定的反感，影响英语词汇教学质量。同时，如果学生喜欢课件，教师可以让学生们复制课件，并在课后进行复习，从而进一步提高学生的自学能力。在英语词汇教学过程中，教师可以引导学生掌握主要的词汇积累方法和词汇技能，选择学生喜欢进行词汇训练的话题。当然，教师也可以充分利用课程资源，引导学生在课后尽可能多地进行词汇训练，从而有效提高学生在初中英语学科中的自主学习能力。
总而言之，教师要想优化初中英语词汇教学，就应当提高学生的学习积极性的同时改进教学方法。当然，在教学的过程中，教师也需要将教学内容与教学的方式充分结合，选择适合学生的教学方法，促使学生能够提升掌握和使用词汇的能力。
参考文献：
[1]胥甫祥.初中英语词汇教学的现状与对策[J].速读旬刊，2014（7）.