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摘 要：素质教育的推进让小学数学教学的方法以及教学目标和教学理念等与以往相比都有了较大的改变，但是素质教育在教学实践的过程中却存在较大问题，对教学目标的实现有着严重的影响。首先对小学数学的现状进行了一系列的分析，然后针对这些问题提出来相应的解决对策，最后对数学教学的未来趋势进行了分析。
关键词：小学数学；教学现状；未来趋势
新课程标准自推出以后，就受到了极大的关注，不论是家庭、教师、学校还是学生，都对其非常重视，由此人们对素质教育有了一个新的认识。小学数学教育也逐渐发生了改变，但在发生变化的同時，我们也发现了这一现状中所存在的问题。因此，我们在不断进步的同时，还需要对现状进行不断地总结和分析，让教学质量得到有效的提高。
一、当前小学数学教学的现状
1.教师作为课堂中心的现象仍然存在
在传统的教学模式中，教师在课堂上的地位非常高，教师作为课堂的主体历史久远，从古到今，人们受“尊师重道”的影响非常深。在小学数学教学中，由于数学课程对于小学其他课程来说，难度比较高，所以，即使老师对学生进行了引导，学生也不一定能够主动地对其进探索。教师为了让课堂效率得到保证，多数情况下采取的教学方式依然是传统的问答模式，从而让学生在课堂教学中的主体地位缺失。教师在对课堂知识进行讲解的时候，也没有对学生的接受能力以及该阶段学生的思维方式进行充分的考虑，从而导致学的思维能力没有得到充分的培养。
2.应试教育的束缚严重
“书读百遍，其义自见”是中国自古以来就推崇的学习方式，所以在数学课堂上，大部分教师都采取传统的学习加复习的教学模式，让学生通过大量的习题练习对知识进行巩固，对题目的类型形成条件反射。这种方式虽然能够短时间内看到成效，但是学生并没有对该知识的真正内涵进行理解，典型的知其然，不知其所以然。
3.教学理念落后
小学数学是学生的基础阶段，基础好坏与以后的学习息息相关，所以应该对小学的数学教育进行严格的把控，让小学生的数学基础知识以及基本技能得到足够的提升。词句不仅对促进学生的身心发展十分有帮助，对于我国的素质教育发展也有较大的推动作用。但是在实际情况中教师对学生的学习成绩更加注重，因此更多的是传授学生的解题方法，并没有对学生的思维培养进行引导，从而导致学生很难达到举一反三的效果。
4.教学方式单一
教学方式单一，是我国的数学教学一直存在的问题，其原因是数学科目在我国的传统教学中是一个必考的科目。为了让考试成绩得到保证，教师在数学教学时通常会采用最保险的方式。除此之外，学生的家长以及社会上的各个方面因素的影响，让小学数学教学方式在体制上失去了多样性发展的空间。传统的数学教学方式单一，让逻辑性强且枯燥的数学课失去了对学生的吸引力，无法引起小学生的学习兴趣。一部分教师为了让学习进度保持一致，没有对学生之间的个体差异进行了解，因此导致一部分数学基础差、接受能力弱的学生无法跟上课程的进度。长此以往，学生之间的差异会逐渐增加，继而导致学生之间的数学成绩两极分化严重，甚至会出现严重偏科的情况，极大地影响了学生学习的整个状态，严重地还会对数学产生厌恶以及害怕的情绪和心态。虽然教师保持统一进度是为了让学生与自己的思维达到统一，但是没有对学生的自我感受进行了解。数学的学习是一个较为综合的过程，并不是单一的做某一件事就能够达到效果的，所以，在进行数学教学时，应该对学生的动手操作能力进行培养，对学生的理解能力进行开发，对学生的知识运用能力进行整合，让学生的思维得到成长。
二、小学数学教学的未来趋势
通过对小学数学教学现状的研究我们知道，相关的教学工作者必须对教育方式进行改革。在教学过程中，教师应该对国家的教育方针进行响应，以学生的实际情况为基础进行教学，随着教育改革的推进，抛弃传统的教学方式是必然的，以下几点是未来小学数学教学的主要趋势：
1.让学生的主体地位得到体现
让学生在课堂教学中的主体地位得到体现是一件非常重要的事，学生作为课堂教学中的主体，能够让学生更好地在课堂上参与进来，对于学生的综合素质以及身心健康都会有很大的提升。所以，教师在教学的过程中，应该对学生的性格特点以及学习接受能力综合考虑，让学生的学习兴趣以及主观能动性得到充分的发展。
2.转变教学观念
单纯地对数学学习以及教学活动的模拟是不能让小学生的综合发展得到帮助的，因此教师在教学的过程中，应该努力让学生参与到实践中来，让学生对所学习的知识进行自主的探究。学生通过自身对外界的探究能够更好地将生活与数学进行联系，有利于让学生的发散性思维得到培养，让学生的全面发展得到促进。
3.以学生的实际需要对课程进行设计
不同的学生之间理解能力以及接受能力会有差别，因此教师在教学的过程中，应该将这种差别进行考虑。在合理的情况下进行分层次教学有利于保护学生学习的积极性，让学生在学习中感受一点一滴的进步，提高学习数学的兴趣。
综上所述，小学数学课堂教学在整个数学学习中的位置是非常重要的。作为小学数学教师，在数学教学过程中，不断地对教学方式进行改进和研究，让教学方式得到有效的改进。在教学过程中不断地进行反思和总结，有利于让小学生的综合素质教育得到有效的提高，同时也能够让教学质量得到提高。同时，这也是小学数学教学未来的趋势。
参考文献：
[1]季胜男.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[D].渤海大学，2015.
[2]王晴晴.小学数学教学生活化研究[D].山东师范大学，2014.
[3]龐惠琳.小学数学问题解决教学的课例研究[D].东北师范大学，2013.
关键词：小学数学；教学现状；未来趋势
新课程标准自推出以后，就受到了极大的关注，不论是家庭、教师、学校还是学生，都对其非常重视，由此人们对素质教育有了一个新的认识。小学数学教育也逐渐发生了改变，但在发生变化的同時，我们也发现了这一现状中所存在的问题。因此，我们在不断进步的同时，还需要对现状进行不断地总结和分析，让教学质量得到有效的提高。
一、当前小学数学教学的现状
1.教师作为课堂中心的现象仍然存在
在传统的教学模式中，教师在课堂上的地位非常高，教师作为课堂的主体历史久远，从古到今，人们受“尊师重道”的影响非常深。在小学数学教学中，由于数学课程对于小学其他课程来说，难度比较高，所以，即使老师对学生进行了引导，学生也不一定能够主动地对其进探索。教师为了让课堂效率得到保证，多数情况下采取的教学方式依然是传统的问答模式，从而让学生在课堂教学中的主体地位缺失。教师在对课堂知识进行讲解的时候，也没有对学生的接受能力以及该阶段学生的思维方式进行充分的考虑，从而导致学的思维能力没有得到充分的培养。
2.应试教育的束缚严重
“书读百遍，其义自见”是中国自古以来就推崇的学习方式，所以在数学课堂上，大部分教师都采取传统的学习加复习的教学模式，让学生通过大量的习题练习对知识进行巩固，对题目的类型形成条件反射。这种方式虽然能够短时间内看到成效，但是学生并没有对该知识的真正内涵进行理解，典型的知其然，不知其所以然。
3.教学理念落后
小学数学是学生的基础阶段，基础好坏与以后的学习息息相关，所以应该对小学的数学教育进行严格的把控，让小学生的数学基础知识以及基本技能得到足够的提升。词句不仅对促进学生的身心发展十分有帮助，对于我国的素质教育发展也有较大的推动作用。但是在实际情况中教师对学生的学习成绩更加注重，因此更多的是传授学生的解题方法，并没有对学生的思维培养进行引导，从而导致学生很难达到举一反三的效果。
4.教学方式单一
教学方式单一，是我国的数学教学一直存在的问题，其原因是数学科目在我国的传统教学中是一个必考的科目。为了让考试成绩得到保证，教师在数学教学时通常会采用最保险的方式。除此之外，学生的家长以及社会上的各个方面因素的影响，让小学数学教学方式在体制上失去了多样性发展的空间。传统的数学教学方式单一，让逻辑性强且枯燥的数学课失去了对学生的吸引力，无法引起小学生的学习兴趣。一部分教师为了让学习进度保持一致，没有对学生之间的个体差异进行了解，因此导致一部分数学基础差、接受能力弱的学生无法跟上课程的进度。长此以往，学生之间的差异会逐渐增加，继而导致学生之间的数学成绩两极分化严重，甚至会出现严重偏科的情况，极大地影响了学生学习的整个状态，严重地还会对数学产生厌恶以及害怕的情绪和心态。虽然教师保持统一进度是为了让学生与自己的思维达到统一，但是没有对学生的自我感受进行了解。数学的学习是一个较为综合的过程，并不是单一的做某一件事就能够达到效果的，所以，在进行数学教学时，应该对学生的动手操作能力进行培养，对学生的理解能力进行开发，对学生的知识运用能力进行整合，让学生的思维得到成长。
二、小学数学教学的未来趋势
通过对小学数学教学现状的研究我们知道，相关的教学工作者必须对教育方式进行改革。在教学过程中，教师应该对国家的教育方针进行响应，以学生的实际情况为基础进行教学，随着教育改革的推进，抛弃传统的教学方式是必然的，以下几点是未来小学数学教学的主要趋势：
1.让学生的主体地位得到体现
让学生在课堂教学中的主体地位得到体现是一件非常重要的事，学生作为课堂教学中的主体，能够让学生更好地在课堂上参与进来，对于学生的综合素质以及身心健康都会有很大的提升。所以，教师在教学的过程中，应该对学生的性格特点以及学习接受能力综合考虑，让学生的学习兴趣以及主观能动性得到充分的发展。
2.转变教学观念
单纯地对数学学习以及教学活动的模拟是不能让小学生的综合发展得到帮助的，因此教师在教学的过程中，应该努力让学生参与到实践中来，让学生对所学习的知识进行自主的探究。学生通过自身对外界的探究能够更好地将生活与数学进行联系，有利于让学生的发散性思维得到培养，让学生的全面发展得到促进。
3.以学生的实际需要对课程进行设计
不同的学生之间理解能力以及接受能力会有差别，因此教师在教学的过程中，应该将这种差别进行考虑。在合理的情况下进行分层次教学有利于保护学生学习的积极性，让学生在学习中感受一点一滴的进步，提高学习数学的兴趣。
综上所述，小学数学课堂教学在整个数学学习中的位置是非常重要的。作为小学数学教师，在数学教学过程中，不断地对教学方式进行改进和研究，让教学方式得到有效的改进。在教学过程中不断地进行反思和总结，有利于让小学生的综合素质教育得到有效的提高，同时也能够让教学质量得到提高。同时，这也是小学数学教学未来的趋势。
参考文献：
[1]季胜男.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[D].渤海大学，2015.
[2]王晴晴.小学数学教学生活化研究[D].山东师范大学，2014.
[3]龐惠琳.小学数学问题解决教学的课例研究[D].东北师范大学，2013.