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国学经典在引导学生心理健康成长、培养学生思想文化修养、弘扬民族优秀传统文化等方面发挥着积极的作用,能有效促进语文学科教学的发展。在小学语文中实施经典诵读教学,能让学生通过诵读经典来积累丰富的知识,灵活掌握学习方法,提高语文学习能力,所以加强小学语文经典诵读教学显得尤为重要。本文对小学语文中的经典诵读教学展开分析。
一、小学语文经典诵读教学的意义
1.提高学生的审美能力
古典诗词作为国学经典中的精华,有其独特的结构、精练的语言和深邃的意境,充满了结构美、音韵美和意境美,学生在诵读古典诗词时能发现和感受美。如《西江月·夜行黄沙道中》中描写了“月”“鹊”“蝉”等意象,描绘出了夏夜山村风光的图景,表现出一种喜悦闲适的意境。
2.传承民族传统文化
传统文化的积淀是一个民族得以生存和发展的基础,而经典诵读是传承民族文化的有效方式,其凝聚着古代人民的智慧结晶,包含有前人用尽一生所追求和思考的哲理。经典诵读教学不仅能让学生对民族传统文化有正确的认识,还能增强学生的民族自豪感和认同感,使学生从中汲取文化精髓,塑造健全的人格。
3.增强学生语文素养
语文素养是学生学习语文过程中呈现的综合素养,包括价值观、情感态度、知识、能力等,其中语文能力又涵盖写作能力、识字写字能力、口语表达能力、阅读能力等。在小学语文中实施经典诵读教学,能有效培养学生的语文能力,这是因为学生能通过经典诵读接触很多语言材料,在长期积累下形成写作素材,且通过诵读与前人进行对话,实现彼此的思想碰撞和交流。
二、小学语文中的经典诵读教学策略
1.秉持循序渐进的原则
小学语文教材中涉及很多经典古诗词,选编时基本是按照由易到难的原则,从寓意的深浅和篇幅的长度来体现该原则,与教学规律相符。如低年段学生可以诵读简单易懂的对韵、童谣、童诗等;中年段学生可以诵读现当代精品美文、流传广的成语典故等;高年段学生可以诵读适合背诵的古文、生动有趣的故事、唐诗宋词精品等。值得注意的是,要想保证经典诵读教学的效果,在实践教学中可以鼓励教师参与校本课程的编写,或者是借鉴其他学校的经验,使经典诵读成为特色。另外,教师要根据学生的学习规律,对经典诵读教学内容进行科学安排,设计合理且具体的教学形式,用灵活有趣的形式开展经典诵读教学活动,以此提高学生诵读经典的兴趣。
![](https://www.soolun.com/img/pic.php?url=http://img.resource.qikan.cn/qkimages/cgmm/cgmm202004/cgmm20200417-1-l.jpg)
2.注重诵读学习和指导
对于小学语文经典诵读教学,没有可供参考的固定教学内容及方法,这对教师来说具有较大的挑战。所以教师在实际教学中应积极更新教学理念,利用空闲时间加强自身的学习与积累,主动参与学校组织的相关学习活动、培训教育活动,进而提高自身的素养,为开展经典诵读教学活动打好基础。教师在具体教学环节上要加强对学生的诵读指导,引导学生参与经典诵读教学活动;或者是根据学生的实际需求来优化诵读指导,严禁盲目让学生死记硬背,以学生的学习需求及认知特点为依据,选择科学合理的方法进行教学。
3.组织丰富多样的诵读教学
在小学语文经典诵读教学过程中,教师要积极与学生进行互动,强化彼此的交流与对话。和谐融洽的课堂氛围能发挥学生在课堂上的主体作用,使学生更好地参与诵读教学活动,激发学习的主动性和自信心。兴趣是最好的老師。教师在教学中要采取形式多样、内容充实的诵读方式,借助合理的奖惩机制让学生重视经典诵读,激发学习的兴趣。教师在教学中要严格遵循因材施教的原则,从学生的实际情况出发,有针对性地进行教学,并针对不同的学生提出不同要求,让各层次学生都能找到适合自己的诵读内容,提高教学效果。
综上所述,经典诵读不只是简单的阅读,也不是一蹴而就的事情,需要学生长期坚持阅读积累。在小学语文教学中开展经典诵读活动时,教师必须要立足实际,采取切实可行的教学策略,秉持循序渐进的原则、注重诵读学习和指导、组织丰富多样的诵读活动,从而丰富学生的精神世界,提高学生的语文素养和文化实力,更好地弘扬优秀民族传统文化。
一、小学语文经典诵读教学的意义
1.提高学生的审美能力
古典诗词作为国学经典中的精华,有其独特的结构、精练的语言和深邃的意境,充满了结构美、音韵美和意境美,学生在诵读古典诗词时能发现和感受美。如《西江月·夜行黄沙道中》中描写了“月”“鹊”“蝉”等意象,描绘出了夏夜山村风光的图景,表现出一种喜悦闲适的意境。
2.传承民族传统文化
传统文化的积淀是一个民族得以生存和发展的基础,而经典诵读是传承民族文化的有效方式,其凝聚着古代人民的智慧结晶,包含有前人用尽一生所追求和思考的哲理。经典诵读教学不仅能让学生对民族传统文化有正确的认识,还能增强学生的民族自豪感和认同感,使学生从中汲取文化精髓,塑造健全的人格。
3.增强学生语文素养
语文素养是学生学习语文过程中呈现的综合素养,包括价值观、情感态度、知识、能力等,其中语文能力又涵盖写作能力、识字写字能力、口语表达能力、阅读能力等。在小学语文中实施经典诵读教学,能有效培养学生的语文能力,这是因为学生能通过经典诵读接触很多语言材料,在长期积累下形成写作素材,且通过诵读与前人进行对话,实现彼此的思想碰撞和交流。
二、小学语文中的经典诵读教学策略
1.秉持循序渐进的原则
小学语文教材中涉及很多经典古诗词,选编时基本是按照由易到难的原则,从寓意的深浅和篇幅的长度来体现该原则,与教学规律相符。如低年段学生可以诵读简单易懂的对韵、童谣、童诗等;中年段学生可以诵读现当代精品美文、流传广的成语典故等;高年段学生可以诵读适合背诵的古文、生动有趣的故事、唐诗宋词精品等。值得注意的是,要想保证经典诵读教学的效果,在实践教学中可以鼓励教师参与校本课程的编写,或者是借鉴其他学校的经验,使经典诵读成为特色。另外,教师要根据学生的学习规律,对经典诵读教学内容进行科学安排,设计合理且具体的教学形式,用灵活有趣的形式开展经典诵读教学活动,以此提高学生诵读经典的兴趣。
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2.注重诵读学习和指导
对于小学语文经典诵读教学,没有可供参考的固定教学内容及方法,这对教师来说具有较大的挑战。所以教师在实际教学中应积极更新教学理念,利用空闲时间加强自身的学习与积累,主动参与学校组织的相关学习活动、培训教育活动,进而提高自身的素养,为开展经典诵读教学活动打好基础。教师在具体教学环节上要加强对学生的诵读指导,引导学生参与经典诵读教学活动;或者是根据学生的实际需求来优化诵读指导,严禁盲目让学生死记硬背,以学生的学习需求及认知特点为依据,选择科学合理的方法进行教学。
3.组织丰富多样的诵读教学
在小学语文经典诵读教学过程中,教师要积极与学生进行互动,强化彼此的交流与对话。和谐融洽的课堂氛围能发挥学生在课堂上的主体作用,使学生更好地参与诵读教学活动,激发学习的主动性和自信心。兴趣是最好的老師。教师在教学中要采取形式多样、内容充实的诵读方式,借助合理的奖惩机制让学生重视经典诵读,激发学习的兴趣。教师在教学中要严格遵循因材施教的原则,从学生的实际情况出发,有针对性地进行教学,并针对不同的学生提出不同要求,让各层次学生都能找到适合自己的诵读内容,提高教学效果。
综上所述,经典诵读不只是简单的阅读,也不是一蹴而就的事情,需要学生长期坚持阅读积累。在小学语文教学中开展经典诵读活动时,教师必须要立足实际,采取切实可行的教学策略,秉持循序渐进的原则、注重诵读学习和指导、组织丰富多样的诵读活动,从而丰富学生的精神世界,提高学生的语文素养和文化实力,更好地弘扬优秀民族传统文化。