【摘 要】 基于幼儿“核心素养”启蒙培养，以园本课程开发构建为切入点，通过园本课程实施和创新，共建 “惠育、萌智、乐艺、博趣”的教育家园，幼儿、教师、家长综合素养获得整体提升，真正实现了“让课程回归儿童本位，把孩子的世界还给孩子，把未来的世界交给孩子”的教育共同理想。
　　【关键词】 园本课程；核心素养
　　2014 年 3 月，教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出“核心素养体系”；2016 年中国教育学会发布《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》，明确指出“核心素養”是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，而且“核心素养”综合表现为九大素养，均是国家对各学段学生教育提出的人才培养目标。21世纪是以儿童发展为本的教育的世纪，幼儿教育更是一个人成长过程中的一个重要环节，是人生教育最重要的奠基阶段，因此幼儿期“核心素养”启蒙尤为重要。随着指南以及纲要的颁布，我们不断地树立新的教育观、儿童观，儿童应是课程的主体，因此幼儿园课程的最终目的在于让儿童拥有核心素养，而儿童的核心素养是整个学校课程的灵魂，也为教师提供了“应该教会儿童什么样的能力”的依据。本园在园本课程的开发和实践过程中，围绕核心素养提出的三大目标，并结合本园实际，尝试进行在核心素养视野下的ID园本课程的探索与实践，逐步建构核心素养视野下的ID园本课程方案以及实施纲要。
　　一、树立核心素养背景下的课程观
　　核心素养不只是课程目标，还是一种崭新的课程观。自开园之日起，我们就一直进行主动学习理念的探索与实践。我们尊重“儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的个体，是主动的学习者，是自己成长的主人”的信念，坚持儿童本位，以“尊重儿童”为最高行动指南，以“国际视野、多元文化、自然教育”为精神引导，让我们的孩子成为未来快乐自信、智慧通达、自主自由、艺趣皆宜的国际小公民，在此基础上我们建构了以“主动探究促进幼儿自由自主发展”为核心理念的ID园本课程，这些基本目标和教育宗旨与核心素养的基本理念不谋而合。
　　ID园本课程中的“I”与“D”被赋予了很深的内涵，充分体现了教育所需回归的原点，显示了对儿童极其儿童学习能力的基本尊重：
　　“I”即“我”“我自己”之本义强调儿童作为真实的学习权利主体所应享有的独特的地位与尊重。也有“爱”“喜爱”，强调儿童具有进行各类行动、探索、发现的潜质能力和天然取向。“I”还有主动性（initiative）、国际化（international）的意思体现，前者真正实现儿童教育中所追求的儿童发展，后者体现在国际视野与国际定位引领下培养真正的国际小公民。而“D”即“Do