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【摘要】音乐课程作为中学生素质教育重要组成部分，对中学生的全面发展有十分重要的作用。但是由于音乐教学在应试教育模式中的作用并不明显，所以越来越表现出了趋于应付的态势，如何改进这种现象是我们亟待解决的重大问题。本文将从明确认识音乐教学意义、教师对学生的改观以及传统音乐教学模式的改变三个方面分析中学音乐教学改进办法，从而尽快促进音乐教学走上正轨。
【关键词】素质教育；中学音乐教学；改进办法
音乐可以陶冶人的情操，它不仅是情感的体验，更是一门综合性艺术。而音乐教学更是对学生情感教育的重要内容和途径，它能有效地丰富学生的精神生活，从而促进学生感知、认识、情感、想象等方面的健康发展。但是音乐教学也不能脱离教学中的任务、规律、音乐艺术的特殊性及中学生心里特征等。
在大力推进素质教育的今天，音乐教育更是素质教育的重要组成部分，它对人的全面发展有着十分重要的作用，但是新课程的改革也给我们的音乐教学带来了很大的变化。尤其对于初中学生而言，音乐课更是一堂可有可无的课。有的学生虽然喜欢音乐，但是他们却不喜欢上音乐课，觉得音乐课很无聊，很乏味，甚至于有的学生连音乐课本也不知扔到哪儿去了，而在音乐课上睡觉、传纸条，说话的比比皆是，这也造就了老师一个人的独角戏。
如何避免这种情况，使学生们能够变“厌学”为“好学”，变“被动学习”为“主动学习”，调动学生们学习的积极性，使老师与学生的关系得到融洽，进而达到良好的教学的效果呢？
首先，教师应该明确认识到初中音乐教育的重要意义。
《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感体验，态度与价值观放在首位，突出情感体验，强调对音乐兴趣，审美能力，积极乐观的生活态度的培养。”因此，音乐教学从本质上说是一种审美教育，而音乐审美教育实质上是情感教育，音乐审美教育实践过程本质上是审美情感活动过程，而许多作曲家更是把自身生活的情感体验投射到音乐作品当中，经过提炼形成具有社会普遍性而纯粹个人的情绪，由此引起人们的共鸣。音乐课堂上最重要的目的是培养学生们对音乐这种情感表达方式的理解，以现下流行的方式，有趣直白生活化的方式讲述该作品作者的生平事迹，作者创作该音乐时的具体背景，揣摩作者当时的情感，并举例说明，能够使学生们学到“共情”这一特殊的感性的技能，更深入的了解音乐家们通过这种方式所表达的内在情感。
其次，教师应当尊重学生，了解学生。
学生进入初中后，许多事情也有了自己的意见，相对的，这时的他们情绪波动较大，更带有一些叛逆心理，自尊心也特别强，因此，我们要尊重他们，在教学中更要与学生之间建立起平等、民主、和谐、互相尊重的新型师生观，并且加强与学生的沟通，抓住学生的心理，理解学生。
对于学生更喜欢现代流行音乐而对古典音乐不擅长的情况，教师在教学应该根据学生的情况，确立以“学生为中心”的教学观。众所周知，大多数音乐是以情动人，潜移默化的。所以我们在教学中应投其所好，充分调动学生的积极性，使他们喜欢音乐，而不能在学生没有愿望的情况下强制他们学习。那样，学生们就会产生逆反心理，憎恶那些逼他们学习他们不喜欢的那一类型的音乐的人，从而也就使他们更加讨厌音乐这堂课，也就拒绝和放弃了音乐。
因此，为了调动学生积极性，我们应该适当选一部分积极向上的流行歌曲教学生们，承认学生们喜欢的流行歌曲的优点，与学生站在统一战线，一定不要否定他们的兴趣爱好，循序渐进地调动他们对古典音乐额的兴趣。只要学生们对音乐有了兴趣，我们就可以适当选取一些课本上与生活较接近的优秀歌曲。这样既丰富了学生们课外的音乐知识，也加强了音乐课本中歌曲的学习，学生们学的轻松，老师自然也教得轻松了，也就形成了寓教于乐的教学模式。而我们更应该让学生们懂得课本中的歌曲虽然离我们的生活渐渐变得遥远了，但是，其对中国乃至世界的音乐文化的发展起到了不可磨灭的作用，经久不衰的经典总是会引起人的情感共鸣，是人类精神的宝贵财富之一，我们有必要将其传承下去，这是历史赋予我们的责任和义务。
最后，教师应该改变传统的教学模式。
老师最不喜欢“一言堂”，现在的学生最怕的也是教师的“一言堂”，音乐课也是如此。为了提高学生的学习兴趣，就更加要注重与学生之间的互动。如在音乐欣赏课上，我们应该加进一些让学生模仿表演的机会，使学生能通过自身的表演体会作品的内涵，从而加深对乐曲的兴趣。在乐理课上，应该加一些节奏练习让学生们加上身体动作，通过身体的动作让每位学生参与到音乐活动中来，既活跃了课堂气氛，又加强了对节奏的掌握，也使学生们在紧张的学习压力中得到了缓解。在课堂上，老师更应该鼓励那些比较内向的同学大胆说，大胆想，大胆唱。这种鼓励，能够树立学生们进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受节奏的力量，音乐的美好。还可以适当的组织一些课外音乐活动，结合各式各样的校园文化活动进行音乐教学，使老师与学生之间成为朋友。同时组织音乐兴趣小组，对于更好的发扬学生的个性也是很好的办法，让学生在“有趣”的前提下不知不觉向“乐趣”以及“有意义”发展，最大限度的发挥学生的兴趣，让学生在喜悦的收获中品尝和展示快乐，给学生开发出一片健康快乐的音乐天地。
著名法国作家雨果曾说过，开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是文字，一把是音符。这句话精辟的道出了音乐在启迪智慧方面的重要作用。因此我们更应该重视中学音乐教学，为发展学生的音乐能力和特长作出努力。
参考文献
[1]音乐教育与素质教育的关系研究[J].
[2]中小学音乐教育现状的调查与分析[J].
[3]中小学音乐教育现状调查与分析[J].
[4]怎样上好一堂声乐课[J].
【关键词】素质教育；中学音乐教学；改进办法
音乐可以陶冶人的情操，它不仅是情感的体验，更是一门综合性艺术。而音乐教学更是对学生情感教育的重要内容和途径，它能有效地丰富学生的精神生活，从而促进学生感知、认识、情感、想象等方面的健康发展。但是音乐教学也不能脱离教学中的任务、规律、音乐艺术的特殊性及中学生心里特征等。
在大力推进素质教育的今天，音乐教育更是素质教育的重要组成部分，它对人的全面发展有着十分重要的作用，但是新课程的改革也给我们的音乐教学带来了很大的变化。尤其对于初中学生而言，音乐课更是一堂可有可无的课。有的学生虽然喜欢音乐，但是他们却不喜欢上音乐课，觉得音乐课很无聊，很乏味，甚至于有的学生连音乐课本也不知扔到哪儿去了，而在音乐课上睡觉、传纸条，说话的比比皆是，这也造就了老师一个人的独角戏。
如何避免这种情况，使学生们能够变“厌学”为“好学”，变“被动学习”为“主动学习”，调动学生们学习的积极性，使老师与学生的关系得到融洽，进而达到良好的教学的效果呢？
首先，教师应该明确认识到初中音乐教育的重要意义。
《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感体验，态度与价值观放在首位，突出情感体验，强调对音乐兴趣，审美能力，积极乐观的生活态度的培养。”因此，音乐教学从本质上说是一种审美教育，而音乐审美教育实质上是情感教育，音乐审美教育实践过程本质上是审美情感活动过程，而许多作曲家更是把自身生活的情感体验投射到音乐作品当中，经过提炼形成具有社会普遍性而纯粹个人的情绪，由此引起人们的共鸣。音乐课堂上最重要的目的是培养学生们对音乐这种情感表达方式的理解，以现下流行的方式，有趣直白生活化的方式讲述该作品作者的生平事迹，作者创作该音乐时的具体背景，揣摩作者当时的情感，并举例说明，能够使学生们学到“共情”这一特殊的感性的技能，更深入的了解音乐家们通过这种方式所表达的内在情感。
其次，教师应当尊重学生，了解学生。
学生进入初中后，许多事情也有了自己的意见，相对的，这时的他们情绪波动较大，更带有一些叛逆心理，自尊心也特别强，因此，我们要尊重他们，在教学中更要与学生之间建立起平等、民主、和谐、互相尊重的新型师生观，并且加强与学生的沟通，抓住学生的心理，理解学生。
对于学生更喜欢现代流行音乐而对古典音乐不擅长的情况，教师在教学应该根据学生的情况，确立以“学生为中心”的教学观。众所周知，大多数音乐是以情动人，潜移默化的。所以我们在教学中应投其所好，充分调动学生的积极性，使他们喜欢音乐，而不能在学生没有愿望的情况下强制他们学习。那样，学生们就会产生逆反心理，憎恶那些逼他们学习他们不喜欢的那一类型的音乐的人，从而也就使他们更加讨厌音乐这堂课，也就拒绝和放弃了音乐。
因此，为了调动学生积极性，我们应该适当选一部分积极向上的流行歌曲教学生们，承认学生们喜欢的流行歌曲的优点，与学生站在统一战线，一定不要否定他们的兴趣爱好，循序渐进地调动他们对古典音乐额的兴趣。只要学生们对音乐有了兴趣，我们就可以适当选取一些课本上与生活较接近的优秀歌曲。这样既丰富了学生们课外的音乐知识，也加强了音乐课本中歌曲的学习，学生们学的轻松，老师自然也教得轻松了，也就形成了寓教于乐的教学模式。而我们更应该让学生们懂得课本中的歌曲虽然离我们的生活渐渐变得遥远了，但是，其对中国乃至世界的音乐文化的发展起到了不可磨灭的作用，经久不衰的经典总是会引起人的情感共鸣，是人类精神的宝贵财富之一，我们有必要将其传承下去，这是历史赋予我们的责任和义务。
最后，教师应该改变传统的教学模式。
老师最不喜欢“一言堂”，现在的学生最怕的也是教师的“一言堂”，音乐课也是如此。为了提高学生的学习兴趣，就更加要注重与学生之间的互动。如在音乐欣赏课上，我们应该加进一些让学生模仿表演的机会，使学生能通过自身的表演体会作品的内涵，从而加深对乐曲的兴趣。在乐理课上，应该加一些节奏练习让学生们加上身体动作，通过身体的动作让每位学生参与到音乐活动中来，既活跃了课堂气氛，又加强了对节奏的掌握，也使学生们在紧张的学习压力中得到了缓解。在课堂上，老师更应该鼓励那些比较内向的同学大胆说，大胆想，大胆唱。这种鼓励，能够树立学生们进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受节奏的力量，音乐的美好。还可以适当的组织一些课外音乐活动，结合各式各样的校园文化活动进行音乐教学，使老师与学生之间成为朋友。同时组织音乐兴趣小组，对于更好的发扬学生的个性也是很好的办法，让学生在“有趣”的前提下不知不觉向“乐趣”以及“有意义”发展，最大限度的发挥学生的兴趣，让学生在喜悦的收获中品尝和展示快乐，给学生开发出一片健康快乐的音乐天地。
著名法国作家雨果曾说过，开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是文字，一把是音符。这句话精辟的道出了音乐在启迪智慧方面的重要作用。因此我们更应该重视中学音乐教学，为发展学生的音乐能力和特长作出努力。
参考文献
[1]音乐教育与素质教育的关系研究[J].
[2]中小学音乐教育现状的调查与分析[J].
[3]中小学音乐教育现状调查与分析[J].
[4]怎样上好一堂声乐课[J].