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摘 要： 为了让学生喜欢英语，作者在课堂上经常穿插一些游戏，以激发和保持学生的兴趣，使英语学习成为有趣、自愿的学习。这些小游戏给我的教学带来了意想不到的惊喜。只要我们精心备课，趣味英语就无处不在，英语课堂就能动起来，就能让每一位同学都喜欢英语，学好英语。
关键词： 游戏 英语课堂教学 趣味教学
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。当学生精神不振时，能使他们重新振作；当学生茫然时，能进行启迪；当学生没有信心时，能唤起他们的力量。初中英语教学任务重，词汇量大，如果教学枯燥乏味，部分学生就很容易对学习英语产生畏惧心理，丧失信心，给英语教学带来很大的困难。所以，英语教学如果富有趣味性，就更能调动学生学习的积极性。基于此，我非常重视英语课堂的趣味教学，在课堂上经常穿插一些游戏，以激发和保持学生的学习兴趣，树立他们的自信心。
一、穿插游戏，词汇学习趣味盎然
教育心理学家认为：可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某一学科上来，这样便能把学习变成乐趣。词汇教学枯燥乏味，成功的词汇教学应在课内更多地设置生动活泼的课堂教学情景，让学生能够亲身体验学习的乐趣。词汇学习不再是枯燥的背诵，而是在兴趣盎然的氛围中实际运用所学的词汇。教师在传授知识的同时，为学生创设生动、活泼、有趣的英语课堂情景，让学生在轻松、愉快、和谐民主的课堂环境中参与进来，使他们学习英语的积极性得到调动，英语水平得到极大的提高。
例如，教学名词apple，orange，mango等词时，可以穿插这样的游戏：让学生打开书，要求在规定的时间记忆这些单词。然后教师将实物放在讲台上，让全班同学都参与竞赛。教师可以用英文解释、表情、动作等方法来表现一个单词的形象或一个单词的含义。学生通过看和听，举手抢先到讲台上挑出实物，读出实物名称并拼写出单词，正确无误则获胜，并得到它作为奖励。这种游戏能唤起学生的竞争意识，使他们只有积极地记忆单词，才能参与到活动中来，获得奖励。
二、穿插游戏，使语法教学化枯燥为乐趣
初学英语这门课程时，学生对它有较浓厚的兴趣，但随着语法项目的增多和加深，部分同学对英语的兴趣会逐渐减弱。教师如果在使用风趣、形象、生动、精炼而带有鼓励性的教学语言教授语法的同时合理地运用一些游戏竞赛等手段，就能活跃课堂气氛，保持学习兴趣，使语法教学化枯燥为乐趣。
例如，在教学“What is she doing？She is singing.”等各种人称的现在进行时的，可以用游戏法导入：教师边表演舞蹈，边用英语描述：“I am dancing.What am I doing？”学生有兴趣地回答：“You are dancing.”然后叫一位女同学到黑板前唱歌：She is singing.What is she doing？教师板书句型，讲解现在进行时的含义和用法，让学生自己发现构成规则：is/am/are V-ing。然后出示图片做问答练习，初步运用现在进行时。师生问答，学生相互问答。接下来将全班分成A、B两组，A组表演如reading，sleeping，riding，flying等动作并提出问题；B组用英语回答。表演一定时间后相互交换角色。哪一组表演得更像，回答得更流利获胜。这种游戏使学生在生动活泼，心情愉快的气氛中学会了现在进行时。
三、穿插游戏，让听说充满乐趣
听说教学应该遵循趣味性原则。听力练习的形式比较单一，久而久之对部分同学就失去了吸引力，如果将学生的爱好和兴趣与听力训练结合起来，就能使学生对听力产生兴趣；口语教学内容也应该引人入胜，教学形式应该新颖多样，喜闻乐见，通过激发学生的直接兴趣来合理组织教学，真正做到寓说于乐。这样师生关系融洽，学生在轻松活泼的课堂交际中获得愉悦的情感体验，学生思维因此积极活跃，信心十足，在交际过程中很容易进入一种忘我状态，不怕犯错，大胆表达，乐于沟通。
例如：趣味引导听力训练，激发学生对听力产生兴趣。一般在一节课开始时，为了帮助学生迅速集中注意力，进入学习状态，可以播放英文歌曲、故事、笑话，也就是每天有目的地抽出一定的时间训练学生的听力，或者播放一些英文小电影，让学生听、看后进行模拟表演。表演的同学必须自制形象道具、模仿电影中的形象神态、添加一些趣味动作等，做到表演有声、有色；学生爱看、爱表演等。这样，学生在参与表演的同时，也提高了自身的听说能力。
四、穿插游戏，激发、保持阅读兴趣
《英语新课程标准》中说明：初中是阅读教学的基础阶段，这一阶段的阅读教学重在激发学生对阅读的兴趣，帮助学生掌握一般的阅读认知技巧，初步形成对语篇的表层结构和意义的认知能力、使用阅读策略，并通过语篇获取信息的能力、利用阅读信息解决简单问题的能力。阅读教学以阅读获取信息为主，但是如果在阅读过程中穿插一些趣味教学，就更能激发学生的学习兴趣。
例如，阅读过程中穿插一些小游戏能激发、保持学生的阅读兴趣。初中英语8B Unit4“A charity show”的主题是慈善义演。那么这节课的导入就可以选取与音乐有关的话题，如播放滚音乐，并让同学们跟着音乐唱一唱，跳一跳，使学生对本节课要学的话题感兴趣，顺利进入阅读教学，又为阅读教学增添了乐趣，也实际运用了所学的知识，真正寓教于乐。
总之，我通过在课堂上合理穿插一些趣味教学游戏，使学生学习英语的积极性大大地提高了。所以，我认为趣味英语是学生喜欢英语的“导火线”。这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。游戏目的不仅是为了培养学生的学习兴趣，更是为了巩固课堂上所学的语言材料。让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐，让每一位同学都喜欢英语，学好英语。
参考文献：
[1]李庭芗，主编.英语教学法.高等教育出版社.
[2]傅民杰，主编.外语学习者成功秘诀.北京科学技术出版社.
[3]侯渝生，主编.新课程理念下的创新教学设计.东北师范大学出版社.
关键词： 游戏 英语课堂教学 趣味教学
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。当学生精神不振时，能使他们重新振作；当学生茫然时，能进行启迪；当学生没有信心时，能唤起他们的力量。初中英语教学任务重，词汇量大，如果教学枯燥乏味，部分学生就很容易对学习英语产生畏惧心理，丧失信心，给英语教学带来很大的困难。所以，英语教学如果富有趣味性，就更能调动学生学习的积极性。基于此，我非常重视英语课堂的趣味教学，在课堂上经常穿插一些游戏，以激发和保持学生的学习兴趣，树立他们的自信心。
一、穿插游戏，词汇学习趣味盎然
教育心理学家认为：可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某一学科上来，这样便能把学习变成乐趣。词汇教学枯燥乏味，成功的词汇教学应在课内更多地设置生动活泼的课堂教学情景，让学生能够亲身体验学习的乐趣。词汇学习不再是枯燥的背诵，而是在兴趣盎然的氛围中实际运用所学的词汇。教师在传授知识的同时，为学生创设生动、活泼、有趣的英语课堂情景，让学生在轻松、愉快、和谐民主的课堂环境中参与进来，使他们学习英语的积极性得到调动，英语水平得到极大的提高。
例如，教学名词apple，orange，mango等词时，可以穿插这样的游戏：让学生打开书，要求在规定的时间记忆这些单词。然后教师将实物放在讲台上，让全班同学都参与竞赛。教师可以用英文解释、表情、动作等方法来表现一个单词的形象或一个单词的含义。学生通过看和听，举手抢先到讲台上挑出实物，读出实物名称并拼写出单词，正确无误则获胜，并得到它作为奖励。这种游戏能唤起学生的竞争意识，使他们只有积极地记忆单词，才能参与到活动中来，获得奖励。
二、穿插游戏，使语法教学化枯燥为乐趣
初学英语这门课程时，学生对它有较浓厚的兴趣，但随着语法项目的增多和加深，部分同学对英语的兴趣会逐渐减弱。教师如果在使用风趣、形象、生动、精炼而带有鼓励性的教学语言教授语法的同时合理地运用一些游戏竞赛等手段，就能活跃课堂气氛，保持学习兴趣，使语法教学化枯燥为乐趣。
例如，在教学“What is she doing？She is singing.”等各种人称的现在进行时的，可以用游戏法导入：教师边表演舞蹈，边用英语描述：“I am dancing.What am I doing？”学生有兴趣地回答：“You are dancing.”然后叫一位女同学到黑板前唱歌：She is singing.What is she doing？教师板书句型，讲解现在进行时的含义和用法，让学生自己发现构成规则：is/am/are V-ing。然后出示图片做问答练习，初步运用现在进行时。师生问答，学生相互问答。接下来将全班分成A、B两组，A组表演如reading，sleeping，riding，flying等动作并提出问题；B组用英语回答。表演一定时间后相互交换角色。哪一组表演得更像，回答得更流利获胜。这种游戏使学生在生动活泼，心情愉快的气氛中学会了现在进行时。
三、穿插游戏，让听说充满乐趣
听说教学应该遵循趣味性原则。听力练习的形式比较单一，久而久之对部分同学就失去了吸引力，如果将学生的爱好和兴趣与听力训练结合起来，就能使学生对听力产生兴趣；口语教学内容也应该引人入胜，教学形式应该新颖多样，喜闻乐见，通过激发学生的直接兴趣来合理组织教学，真正做到寓说于乐。这样师生关系融洽，学生在轻松活泼的课堂交际中获得愉悦的情感体验，学生思维因此积极活跃，信心十足，在交际过程中很容易进入一种忘我状态，不怕犯错，大胆表达，乐于沟通。
例如：趣味引导听力训练，激发学生对听力产生兴趣。一般在一节课开始时，为了帮助学生迅速集中注意力，进入学习状态，可以播放英文歌曲、故事、笑话，也就是每天有目的地抽出一定的时间训练学生的听力，或者播放一些英文小电影，让学生听、看后进行模拟表演。表演的同学必须自制形象道具、模仿电影中的形象神态、添加一些趣味动作等，做到表演有声、有色；学生爱看、爱表演等。这样，学生在参与表演的同时，也提高了自身的听说能力。
四、穿插游戏，激发、保持阅读兴趣
《英语新课程标准》中说明：初中是阅读教学的基础阶段，这一阶段的阅读教学重在激发学生对阅读的兴趣，帮助学生掌握一般的阅读认知技巧，初步形成对语篇的表层结构和意义的认知能力、使用阅读策略，并通过语篇获取信息的能力、利用阅读信息解决简单问题的能力。阅读教学以阅读获取信息为主，但是如果在阅读过程中穿插一些趣味教学，就更能激发学生的学习兴趣。
例如，阅读过程中穿插一些小游戏能激发、保持学生的阅读兴趣。初中英语8B Unit4“A charity show”的主题是慈善义演。那么这节课的导入就可以选取与音乐有关的话题，如播放滚音乐，并让同学们跟着音乐唱一唱，跳一跳，使学生对本节课要学的话题感兴趣，顺利进入阅读教学，又为阅读教学增添了乐趣，也实际运用了所学的知识，真正寓教于乐。
总之，我通过在课堂上合理穿插一些趣味教学游戏，使学生学习英语的积极性大大地提高了。所以，我认为趣味英语是学生喜欢英语的“导火线”。这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。游戏目的不仅是为了培养学生的学习兴趣，更是为了巩固课堂上所学的语言材料。让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐，让每一位同学都喜欢英语，学好英语。
参考文献：
[1]李庭芗，主编.英语教学法.高等教育出版社.
[2]傅民杰，主编.外语学习者成功秘诀.北京科学技术出版社.
[3]侯渝生，主编.新课程理念下的创新教学设计.东北师范大学出版社.