【摘 要】
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近一时期,教育＂质量观＂问题再次引发社会的关注。例如：高中课程改革推行至今已有5年,当初广大师生面对新课程的到来,无不欢欣鼓舞,但不知从何时起,教师积极参与的热情似乎被越来
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近一时期,教育＂质量观＂问题再次引发社会的关注。例如：高中课程改革推行至今已有5年,当初广大师生面对新课程的到来,无不欢欣鼓舞,但不知从何时起,教师积极参与的热情似乎被越来越多的＂标准化评价＂浇熄——被学业水平考试压得抬不起头来,为了应考,不少学校不得不调整授课计划,为应考学科让路,甚至连校长都不得不承认学生考的是＂分＂,家长看的是＂分＂,社会评的更是＂分＂……为此,＂理智＂的教育工作者不得不慨叹：新课改的热情已去,路在何方？如何看待课程改革中暂时出现的所谓＂高原区＂？
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