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摘要：班主任是一线教育工作的主要引导者，小学阶段的学生往往有着较强的向师性，班主任教师对学生行为习惯的养成也有重要影响作用。小学阶段的学生处于是非观念较为薄弱的时期，教师在管理学生的工作方面存在一些不足，为了促使学生得到良好的学习思维发展和健康情感树立，教师要能够积极做好教育教学由此不仅能够丰富优化班主任教师的管理模式，也能够促使学生的能力得到全面的进步发展。
关键词：小学;班主任;管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学班主任在班级管理过程中存在的问题
当前素质教育的改革发展促使班主任教师要充分负责和管理教育学生，要能够对学生思想品德和心理健康辅导等方面的问题充分重视，当前由于小学阶段的教师比较缺乏，导致很多时候班主任往往兼任学科教师，传统教育理念下，学生的学习成绩是教师家长关注的重点，班主任教师也更加重视学生的学科成绩，这就使得教师容易忽略学生的全面发展，忽略学生的创新实践能力发展，很多班主任教师比较重视学生的学习成绩，忽视了学生在德育、劳育、美育等方面的发展，而且也并未健全心理健康教育体系，无形中加剧了师生隔阂。要知道小学生正是形成价值观的关键成长阶段，虽然学生会在成长过程中不断尝试，由此形成一定的思想意识，但是如果缺乏正确的德育引导，那么小学生也有可能会混淆是非，而这将会对学生的成长产生负面影响。而且，在成长过程中，小学生有可能会产生各种各样的心理问题，需要通过合理的心理干预优化学生的心理素质，让学生变得坚强、乐观，使其形成良好的意志品质。但是，如果师生关系不够和谐，那么学生遇到烦恼或问题不会找老师倾诉，若是师生之间的良性沟通未能建立，那就会影响班级和谐氛围的营造，也影响班主任班级管理工作的有效开展，使得教师的心理疏导工作难以落实，并不利于发展学生的综合素质。因此，小学班主任要主动调整师生关系，优化班级管理策略。具体来说，小学班主任可从以下方式去优化班级管理活动。
二、班主任“偷懒”工作的开展途径
（一）学会鼓动
所谓的鼓动其实就是赵本山惯用的忽悠，郑学志老师说一个优秀的班主任就要学会忽悠。这一点都没错，特别是小学的孩子自制能力差，你隔三差五地针对班里的典型事例鼓动一下，孩子的积极性就调动起来了，就像我们班的曹子航搞外交，经常通知学校里的各种事项，帮老师往各办公室送各种资料，我就亲切地称他为“帅哥秘书”;我们班的霍梦瑶同学管理班级的书柜，催促孩子们打扫卫生、锁门、浇花等日常杂事，我就称孩子为“美女小管家”等，我们班还有神探小组，谁的东西丢了，教室公物被破坏了等，有神探小组的威力，班里丢东西的现象，破坏公物的现象少多了，还有老师的“小勤务兵”们，孩子们干的乐此不疲，每天都争着管理班级事物······总之我就成了甩手掌柜，总之你把孩子们忽悠好了，你就轻松了。
（二）完善管理制度，彰显学生的主体地位
当前班级管理效率过低的一部分原因是有教师大包大揽，很多时候教师因为小学阶段的学生年龄较小，所以，在实践管理过程中很难真正放权让学生负责自主管理。在实际教学管理过程中，班主任要能够积极推动班级管理制度的优化，要能够全面放权给班级的班干部，让他们遵循班级共同制订的管理制度对学生行为进行规范管理。在实际教学过程中，教师为了提升学生对班级管理工作的积极性和参与度，可以积极做好班级学生干部的选举工作，通过自主选举让学生自主推选出班级学生满意的、钦佩的学生，负责辅助教师管理，同时教师放权给学生，也能够让学生在班级事务辅助管理过程中，强化团队协作能力，促使学生的综合素质得以优化发展。在实际管理过程中，要彰显学生的主体地位，教师还要关注班级学生的个性潜能，要能够充分明确班级学生的优点和缺点，积极发现学生的闪光点，让学生积极发挥自己的特长，并应用到班级活动中，这样不仅能够激发学生的自信心，促使学生积极参与到班级活动中，还能促使学生的综合素养得以提升。在制订班级管理制度时，小学班主任要做到严爱有加，既不可过于严厉，也不能枉顾管理原则与底线。通过关爱教育、规则制约去优化小学生的行为习惯，培养学生的集体荣誉感。
（三）学会加分激励
我们班实行的是组分考核制，我对班长进行分数考核，班长对每个学生进行考核，每天由两个学生轮流当小班长，第二天由前一天的班长做总结，然后老师再及时的表扬适当进行加分和鼓励，让孩子们有成就感，以此来激发动力，对班级管理就更加上心了;有专门设计出黑板报的;办班级文化墙的;有主持班会，写大字画画的;有神探小组的······大家都各司其职，干的不亦乐乎，每次我都是鼓励表扬大于批评。甚至有些学生还不满足于自己分的工作过少，主动要求我给他多加些活干，用孩子们自己的话說，这样自己可以多加分········就这样我就成了“甩手掌柜”，我们班在我这个“懒”班主任的带动下，每次我们六二班的安全作业总是第一个100%完成的班级、各种需要家长签字的承诺书也是最先交齐、主题班会办得最出色的一个班级、文化墙最先办好的班级、领取报纸、书本、劳动工具最积极、快速的一个班级;冬季阳光长跑中高年级组分数最高的一个班、“校长杯”足球联赛中，被体育老师评为最团结最默契的一个班级、被学校老师评为干活最实在的一个班级，被我们班的副科老师评为情商最高的一个班级······
太多太多的赞扬了，这些都得益与我始终牢记德国教育学家第斯多惠曾说过：教育的最高艺术不仅仅是传授知识，而是激发、唤醒和鼓舞！
参考文献
[1]陈丹丹.小学班主任班级管理存在的问题及对策分析[J].中国高新区，2019（43）：129.
[2]李旋.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2019（37）：28—29.
[3]周洋.小学班主任班级管理对策研究[J].现代交际，2019（18）：118.
关键词：小学;班主任;管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学班主任在班级管理过程中存在的问题
当前素质教育的改革发展促使班主任教师要充分负责和管理教育学生，要能够对学生思想品德和心理健康辅导等方面的问题充分重视，当前由于小学阶段的教师比较缺乏，导致很多时候班主任往往兼任学科教师，传统教育理念下，学生的学习成绩是教师家长关注的重点，班主任教师也更加重视学生的学科成绩，这就使得教师容易忽略学生的全面发展，忽略学生的创新实践能力发展，很多班主任教师比较重视学生的学习成绩，忽视了学生在德育、劳育、美育等方面的发展，而且也并未健全心理健康教育体系，无形中加剧了师生隔阂。要知道小学生正是形成价值观的关键成长阶段，虽然学生会在成长过程中不断尝试，由此形成一定的思想意识，但是如果缺乏正确的德育引导，那么小学生也有可能会混淆是非，而这将会对学生的成长产生负面影响。而且，在成长过程中，小学生有可能会产生各种各样的心理问题，需要通过合理的心理干预优化学生的心理素质，让学生变得坚强、乐观，使其形成良好的意志品质。但是，如果师生关系不够和谐，那么学生遇到烦恼或问题不会找老师倾诉，若是师生之间的良性沟通未能建立，那就会影响班级和谐氛围的营造，也影响班主任班级管理工作的有效开展，使得教师的心理疏导工作难以落实，并不利于发展学生的综合素质。因此，小学班主任要主动调整师生关系，优化班级管理策略。具体来说，小学班主任可从以下方式去优化班级管理活动。
二、班主任“偷懒”工作的开展途径
（一）学会鼓动
所谓的鼓动其实就是赵本山惯用的忽悠，郑学志老师说一个优秀的班主任就要学会忽悠。这一点都没错，特别是小学的孩子自制能力差，你隔三差五地针对班里的典型事例鼓动一下，孩子的积极性就调动起来了，就像我们班的曹子航搞外交，经常通知学校里的各种事项，帮老师往各办公室送各种资料，我就亲切地称他为“帅哥秘书”;我们班的霍梦瑶同学管理班级的书柜，催促孩子们打扫卫生、锁门、浇花等日常杂事，我就称孩子为“美女小管家”等，我们班还有神探小组，谁的东西丢了，教室公物被破坏了等，有神探小组的威力，班里丢东西的现象，破坏公物的现象少多了，还有老师的“小勤务兵”们，孩子们干的乐此不疲，每天都争着管理班级事物······总之我就成了甩手掌柜，总之你把孩子们忽悠好了，你就轻松了。
（二）完善管理制度，彰显学生的主体地位
当前班级管理效率过低的一部分原因是有教师大包大揽，很多时候教师因为小学阶段的学生年龄较小，所以，在实践管理过程中很难真正放权让学生负责自主管理。在实际教学管理过程中，班主任要能够积极推动班级管理制度的优化，要能够全面放权给班级的班干部，让他们遵循班级共同制订的管理制度对学生行为进行规范管理。在实际教学过程中，教师为了提升学生对班级管理工作的积极性和参与度，可以积极做好班级学生干部的选举工作，通过自主选举让学生自主推选出班级学生满意的、钦佩的学生，负责辅助教师管理，同时教师放权给学生，也能够让学生在班级事务辅助管理过程中，强化团队协作能力，促使学生的综合素质得以优化发展。在实际管理过程中，要彰显学生的主体地位，教师还要关注班级学生的个性潜能，要能够充分明确班级学生的优点和缺点，积极发现学生的闪光点，让学生积极发挥自己的特长，并应用到班级活动中，这样不仅能够激发学生的自信心，促使学生积极参与到班级活动中，还能促使学生的综合素养得以提升。在制订班级管理制度时，小学班主任要做到严爱有加，既不可过于严厉，也不能枉顾管理原则与底线。通过关爱教育、规则制约去优化小学生的行为习惯，培养学生的集体荣誉感。
（三）学会加分激励
我们班实行的是组分考核制，我对班长进行分数考核，班长对每个学生进行考核，每天由两个学生轮流当小班长，第二天由前一天的班长做总结，然后老师再及时的表扬适当进行加分和鼓励，让孩子们有成就感，以此来激发动力，对班级管理就更加上心了;有专门设计出黑板报的;办班级文化墙的;有主持班会，写大字画画的;有神探小组的······大家都各司其职，干的不亦乐乎，每次我都是鼓励表扬大于批评。甚至有些学生还不满足于自己分的工作过少，主动要求我给他多加些活干，用孩子们自己的话說，这样自己可以多加分········就这样我就成了“甩手掌柜”，我们班在我这个“懒”班主任的带动下，每次我们六二班的安全作业总是第一个100%完成的班级、各种需要家长签字的承诺书也是最先交齐、主题班会办得最出色的一个班级、文化墙最先办好的班级、领取报纸、书本、劳动工具最积极、快速的一个班级;冬季阳光长跑中高年级组分数最高的一个班、“校长杯”足球联赛中，被体育老师评为最团结最默契的一个班级、被学校老师评为干活最实在的一个班级，被我们班的副科老师评为情商最高的一个班级······
太多太多的赞扬了，这些都得益与我始终牢记德国教育学家第斯多惠曾说过：教育的最高艺术不仅仅是传授知识，而是激发、唤醒和鼓舞！
参考文献
[1]陈丹丹.小学班主任班级管理存在的问题及对策分析[J].中国高新区，2019（43）：129.
[2]李旋.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2019（37）：28—29.
[3]周洋.小学班主任班级管理对策研究[J].现代交际，2019（18）：118.