摘要：在21世纪信息化时代到来的今天，信息技术教学已经成为小学教学任务的一部分，但在应试教育的影响下，相当一部分小学都对信息技术不够重视，往往把时间和精力投入到语数外等科目之中，力求让学生在小升初考试中取得成功。为了让信息技术走上正轨，从本质上解决信息技术地位问题是关键，本文基于信息技术的教学现状，提出几点思考。
　　关键词：小学；信息技术；教育
　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-038-1在经济化、全球化的形势下，信息技术能力已经成为人们所必须掌握的技能之一，为了跟上社会发展的节奏，数字化、现代化已经无法避免。因此，不少教育工作者也随之逐渐重视小学信息技术教育。但现今的小学信息技术教学仍存在不少问题，比如对小学信息技术教育的重视度不够，不少教师采用了照搬传统的教学方式，或者缺乏一定的教学规范，以致课堂效率不高等现象。上述的几种问题正是阻碍小学信息技术发展的关键因素，为了解决这一问题，笔者提出以下几点看法。
　　一、正确认识信息技术课程及其作用
　　要将小学信息技术的教学策略进行创新和改革，第一步就是要正视信息技术，只有从思想上重视这一课程，从根本上解决信息技术备受冷落的原因，才能谈教学的策略和教学的效果。因此，在信息技术的教学过程中，教师应立足于学生的角度，从多方面思考教学的难点，精心设计教学方案。只有提高学生在课堂上的效率，按时按质完成课堂目标，才能从根本上纠正学生将信息技术课当成电脑游戏课的误区。同时教师也应该合理利用信息技术，改进传统的教学方法，通过制作电子课件，创设新颖的教学情境等手段，并重视师生间的互动，学生对信息技术学习兴趣盎然。
　　二、创新信息技术教学模式
　　信息技术是一门新课程，而信息技术的特点在于实际的操作能力，而传统的教学方式并不适用。要让学生不仅在理论上有所收获，并在实际操作上打好基础，作为信息技术的教育工作者，对教学的策略必须要进行改革，必要时做出调整，将信息技术的理论和实践相结合。
　　1.引导讲解法：引导教育法，要求老师通过讲解学科的背景或者其他粗浅的、相关的知识，引导学生去思考更为深奥的问题。对于信息技术内容中的一些基础性知识，也可以采用引导教育法。例如，在进行word文档的教学时，除了要让学生学会插图、加粗、设置颜色和底纹、插入表格等基础知识外，还需要注意键盘的快捷键使用，如：Ctrl Z是撤销、Ctrl B是加粗、Ctrl C是复制、Ctrl V是粘贴等等。为了让学生加深对这些入门常识的了解，可以让学生提前在家长的指引下通过电视、电脑、图书音像等途径收集相关资料，以让其充分领略计算机的便捷和互联网的强大。
　　2.示范教学法：示范教学法是经广大一线教育工作者检验过的、极为有效的方法。在信息技术教学工作中也可以借鉴性地引入此方法。例如，在课堂上通过电子教育系统演示软件的实际操作的步骤，让没有计算机使用基础的学生也可以轻松理解教学内容。同时，在课堂上教师还可以示范正确的硬件使用方法。示范教育能做到有的放矢，有针对性地解答学生的疑惑，但长时间采用以老师主导的示范教学法会让课堂气氛沉闷，甚至让学生觉得教材索然无味。笔者认为，可以适当进行角色互换，让学生做示范者、讲解者，这有助于活跃课堂气氛，让沉闷的课堂妙趣横生，同时也有助于提高学生的表达能力和动手能力，是素质教育思想的体现。
　　三、建立系统的考查体系
　　为了检测学生对授课内容的掌握程度，教师应该结合教学进度和学生实际情况，定期对学生进行不同形式的测试，反馈教学成果，以便于教师调整教学速度及有的放矢，攻克难点。同时，在课上的教学过程中，教师也应该布置少许作业，并让学生及时完成，并将平时课堂任务上的考核表现按一定比例算入学期总评中。此外，学生所提交的作业，教师应认真、细心地批改，并对每一个学生进行点评。有些教师觉得点评可有可无，但实践证明，点评有利于学生对所学的科目更加兴趣盎然，也有利于学生改正错误。
　　在21世纪的今天，信息技术能力是人们的基本要求之一，要跟上时代的发展就必须掌握信息技术。而信息技术作为一门如此特殊的科目，作为信息技术的教育工作者，在不同的阶段采用不同教学方法，能及时加强小学教育工作的信息化，营造良好的信息化学习氛围，这能够得到更好的教学效果，更大限度地激发学生学习的积极性，发挥学生的潜能，这对信息化社会的建设和学生素质的提高有一定的积极因素。
　　[参考文献]
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　　[2]王实.信息技术与小学英语教学整合的教学设计的研究[D].东北师范大学，2008.
　　[3]童江.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[D].陕西师范大学，2011.