语文是我们的母语，因此其对于提高学生的文化素养有着决定性意义。语文教师在维持师生交流和谐状态的基础上，应充分发挥学生个体的主体作用，逐渐让他们成为语文课堂的主人。此外，要为学生创造自主学习交流的平台，锻炼学生参与学习的技能。由此看来，理清当前我国小学语文教学中遗留的问题，同时探讨整理出改善教学效率的高效措施显得极为紧迫。
　　一、语文教学中的弊端分析
　　1.教学理念过于陈旧。长期以来，在我国小学语文教学环节中，始终存在一类缺陷即课堂上教师始占主体地位，学生完全处于被动境遇之中。
　　2.教学引导模式单调乏味。大多数小学语文教师始终沿用单方灌输方式，课前十五分钟基本上都是教师在讲解知识点，学生忙着记忆，学生往往缺乏创新思维，语文价值无法得到凸显。
　　3.师生彼此交流不足。教师和学生之间缺乏交流，长此以往，教师将无法透彻地掌握学生的实际状况，不能结合实际进行教学引导，语文教学的质量也无法提高。
　　4.教学设施不完善。当前我国小学语文课堂教学中，能够提供的技术性设施不够完善，特别是一些贫困区域，不管是师资力量还是技术设备，都极为缺乏。
　　二、应对策略分析
　　1.提升学生语文学习的积极意识。透过感官层面将语文课程地位提升至更高层次，语文学科是学好一切学科并且贯彻素质化教育方针的保障。透过长远角度观察，不论将来学生想要从事何类职业，都必须具备高超的听说读写等基础性技能，一旦该类环节上出现纰漏，将严重限制学生的职业发展前景。
　　2.做好课前准备工作，确保课堂教学活动顺利进行。教师预先进行充分的教学准备，才能进一步理清教学指标，保证熟悉教材脉络，并且结合不同学生的实际状况制定富有针对性的教学引导方案，最终提升小学语文课堂教学质量，凸显教学指标的全面性。
　　3.沿用多元化教学引导模式，激发学生的学习欲望。兴趣始终是激发学生自主思索并探求知识的动力，尤其是在小学语文教学环节中，语文课程内容必须要丰富有趣。第一，保证课题的精心设计和导入。良好的开端是获取成功的前提，导入是小学语文课堂教学的出发点，特别是在激发学生主观兴趣和吸引学生注意力上发挥着决定性作用。第二，强化竞争机制。教师应该在实际教学中灵活地利用这一特性，组织一些自由竞赛活动，鼓舞学生积极地参与其中。第三，巧妙地进行问题设置，引导学生深入思索。在小学语文教学过程中，教师有必要结合不同学生身心实际发展状况，沿用多重方式进行问题设置，令学生更为积极主动地阅读课文，并且掌握相关语法规则和词汇含义，促使他们丰富自身语文知识和人文素养，获得更多的乐趣。
　　4.发挥教学评价的发展性功能。明确教学评价的动机，教学评价并不单纯地限定在语文教学目标的贯彻程度上，更是為了检验学生的学习，方便后期进行科学合理的课程改进设计，进一步完善教学引导流程。此外，当前我国小学语文教学评价模式相对单一，在新课改方针全面推广背景下，必要及时制定新的评价标准，同时注重自我评价和反省，避免影响小学语文课程教学质量和进程。
　　全方位挖掘学生的兴趣点，整改传统讲课风格，确保因材施教，这是当前对小学语文教师提出的新要求。语文教学工作存在丰富的艺术特性，为了提升教学质量，教师务必要关注新课程标准的要求，不断组织实践活动并且从中梳理经验，做好既有教学方案的完善和创新工作，又要拓展出实效性更高的教学引导方式。（作者单位：江西省赣州市南康区麻双中心小学）