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摘要 在语文教学中激活学生的非智力因素，有助于加强语文综合性学习，激活学生的学习兴趣，丰富学生课外阅读，陶冶学生的情操，净化心灵，树立积极向上的人生观。有助于创设宽松舒适的课堂氛围，使学生由被动学习变为积极主动的学习，学生精神不受压抑，激活学生乐观向上的性格，锻炼学生的意志。
关键词 非智力因素 综合性学习 语文素养 良好新型的师生关系
中图分类号：G424 文献标识码：A
随着教改的不断深化再加上新课程标准的实施，其目的就是推行“素质教育”改变过去的“应试教育”。著名哲学家冯友兰先生曾经说，中国哲学中最有价值的关于人生境界的学说。对每个人来说，同样的世界和同样的人生对于每一人的意义并不相同，世界对每个人的意义构成每个人的精神世界，这种精神境界表现出来的举止态度称之为“素质”。可见素质教育则是把学生看作能动的主体，根据学习的特点和需要促进学生的发展为本位。也是一种境界。是一种集体风貌。是一种完整的人格养成。
可是原来的“应试教育”使教师自觉地在这个大转盘上惯性运转，致使现在还存在着遗留下来的“毒素”。长此以往，教育的人文精神内涵逐渐消失，应试教育的目的性、功利性使育人本质不断退化，最终学生的情感、意志、个性以及创造力都将遭到压抑和摧残。而学生的情感、意志及个性这些恰恰是学生的非智力因素，也是当代素质教育的关键。那么，怎样才能在语文教育教学的实践中激活学生的非智力因素呢？具体从以下几个方面入手。
1 加强训练语文综合性学习
综合性学习是语文学课的课程内容之一，也是重要的组成部分。其实质是学生在课上自主学习的活动过程和小组实践探究的过程，目的是为学生在课学教学中构建开放的学习环境，在一个开放和环境下进行学习，为学生提供多渠道多方位多层次的生活实践学习机会，培养学生的自主创新精神和自主实践能力，促使学生在学习的过程中使学生的语文素养的整体提高和协调发展。
语文课程中的综合性学习的内容和方式主要有两类：一类是指学生在课堂当中在教师的指导下自主进行的主题活动，如办刊、演出、辩论、参观、采访、朗诵会、做一个积极的小游戏、课本剧等。例如在讲授《黄河颂》的时候，应采用朗诵会的形式。达尔文说过：我对探索自然界有一种由衷的兴趣，它使我走进了科学的大门。可见兴趣是最好的老师。让学生参与，给学生自我展示的机会。使语文的学习能运用到实践当中。学生在朗诵的过程中要配上音乐，并且录制下来，让学生进行评论朗诵的情况，然后朗诵的那位同学对自己加以评价，找出不足的地方，然后加以改正再去体验作者的思想感情，去体验作者的心情，这样就激发学生的兴趣，学生就会高度集中精中精力去感受中华民族正处于危机之中的情感。也就达到了老师的教学目的和要求，轻松地完成任务，学生在兴趣之中结束这节课。第二类是指学生在教师指导下课外自主进行的研究活动。是学生自己在课外的活动中从自然现象和自我生活中选择和确定有关语文或与语文相关的研究小课题，并在研究过程中主动获取知识、认识知识、应用知识、解决问题的学习活动，例如，初一语文下册最后一单元的综合性学习是“马的世界”，可以要求学生以七嘴八舌话“马”为题目写一篇文章，它的要求是：（1）一个星期交上，字数目字数3000字。（2）文章前后有插图。（3）把查阅的资料写出来。（4）时间的安排在课外活动、晚自习，这样给出学生的任务使学生有明确的动机、任务，学生在这样的活动中对学生有自主性、实践性、探究性，这样使学生的被动学习变为主动学习，养成良好的学习习惯。
2 课外阅读
对学生进行情感教育起到重要的作用。课外阅读能够培养学生积极、乐观、向上的情感及高尚的人格。有利于个人的情感和社会情感向好的方面发展，如《三国演义》展示的宏伟壮阔的历史画卷。《红楼梦》描绘了封建社会走向灭亡的图案及林黛玉和贾宝玉的恋爱悲剧。《简爱》中简爱的自尊、自强、自立的人格魅力。《钢铁怎样炼成的》中的主人公保尔·柯察金在他的身上凝聚着那个时代的美好的精神品质——为理想而献身的精神。钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。无不打动学生的心灵，另外的科普、科幻作品则培养了学生热爱科学、崇尚科学的精神。总之，就这样在潜移默化中陶冶了学生的情操，净化了他们的心灵，使他们更清楚地辨识真、善、美，假、恶、丑，会成为一个崇高而优美的精神世界非常丰富的人。
3 创设宽松舒适的课堂氛围
在语文教育教学过程中，教师和学生总是在不同的课堂以不同的角色出现着，为了使师生在一个平等课堂气氛中互相学习。教师要克服两种情况：一是教师的“高高在上的心理”，二是消除学生对教师的“惧怕的心理”缩短师生间的距离，从而使课堂和谐、温馨而不失真谛，课堂教学中要尊重学生的独到见解，对学生的发言不要妄加优劣评判，要创造言论自由的氛围。教师和学生应如朋友在一起，让学生装想说、乐说、敢说。教师要面向全体学生，让每一个学生在课堂中都有表现、展示自己的机会和获取成功的可能，并得到自尊的满足和成功的喜悦。增强学生学习的自信心及学习的成就感。教师应有良好的情绪感染学生，教师的情绪影响着学生的情绪和学习的兴趣，教师在课堂中应带着满意的情绪上课，对学生取得每一点微小进步都要给予鼓励，对待学生的错误要始终带着宽容的情绪，鼓励学生独立思考。带着饱满、兴奋的情绪投入到教学活动中。课堂上听不到呵斥、叹息、冷言，看不到沮丧、烦恼、冷漠，在教师情绪的感染下，学生会以饱满、热情的情绪，愉快而兴奋地积极主动投入到学习中，能自信坚韧地去克服困难，踊跃发言，热烈讨论，从而创设了活跃、饱满的课堂氛围，从而锻炼了学生自己的意志和培养了良好的性格。
4 建立良好的新型的师生关系
在青少年学生的成长道路中，有着许多人际间的交往活动，这些活动就是一种现实体验，特别是师生的交往对学生个性品格的塑造、举止风度的培养有着极为重要意义。
师生关系的途径主要有两种。一种是课堂途径：如教对学生学习困难学生誠恳的帮助，充满信心的纠正。面带微笑的提问，视学生为朋友，课堂上是宽松民主氛围，是平等的象征，使学生有话想说，敢说，尊重学生人格，对学生大胆提出自己的观点和设想加以肯定和鼓励。这些看似一般交往，但是教师的态度和举动都会在学生心理，情感上产生积极的影响。第二种课外途径，课外的活动空间比课堂内更加宽广，师生双方的个性能得到充分的显示，师生关系比课堂内更轻松多样，例如：语文教师对语文兴趣小组的辅导、参与活动，团队组织的表演竞赛活动中，语文教师的辅导，在这些活动中，教师的情感、心理、语言、动作与学生会全面接触，这样直接对学生产生影响，而且为学生培养成活跃、开朗的性格和共同协作精神起关键作用。
现在推行的素质教育主要是强调以人为对象，以人自身的发展为目的，强调学生的个性发展的教育。要想使素质教育达到它所规定的目标，就需要在注重学生的智力因素的同时也要对非智力因素加以重视，使二者完美结合相得益彰，才真正达到素质教育的境界，才能使我们的学生成为新世纪的创新人才。
参考文献
[1] 李伯黍，燕国才.教育心理学.华东师范大学出版社，2001.1：第十章，第十八章.
[2] 秦训刚，晏渝生.语文课程标准.华中师范大学出版社，2003.5.
[3] 秦香香.课外阅读能激活学生的非智力因素学语文.2004（5）.
关键词 非智力因素 综合性学习 语文素养 良好新型的师生关系
中图分类号：G424 文献标识码：A
随着教改的不断深化再加上新课程标准的实施，其目的就是推行“素质教育”改变过去的“应试教育”。著名哲学家冯友兰先生曾经说，中国哲学中最有价值的关于人生境界的学说。对每个人来说，同样的世界和同样的人生对于每一人的意义并不相同，世界对每个人的意义构成每个人的精神世界，这种精神境界表现出来的举止态度称之为“素质”。可见素质教育则是把学生看作能动的主体，根据学习的特点和需要促进学生的发展为本位。也是一种境界。是一种集体风貌。是一种完整的人格养成。
可是原来的“应试教育”使教师自觉地在这个大转盘上惯性运转，致使现在还存在着遗留下来的“毒素”。长此以往，教育的人文精神内涵逐渐消失，应试教育的目的性、功利性使育人本质不断退化，最终学生的情感、意志、个性以及创造力都将遭到压抑和摧残。而学生的情感、意志及个性这些恰恰是学生的非智力因素，也是当代素质教育的关键。那么，怎样才能在语文教育教学的实践中激活学生的非智力因素呢？具体从以下几个方面入手。
1 加强训练语文综合性学习
综合性学习是语文学课的课程内容之一，也是重要的组成部分。其实质是学生在课上自主学习的活动过程和小组实践探究的过程，目的是为学生在课学教学中构建开放的学习环境，在一个开放和环境下进行学习，为学生提供多渠道多方位多层次的生活实践学习机会，培养学生的自主创新精神和自主实践能力，促使学生在学习的过程中使学生的语文素养的整体提高和协调发展。
语文课程中的综合性学习的内容和方式主要有两类：一类是指学生在课堂当中在教师的指导下自主进行的主题活动，如办刊、演出、辩论、参观、采访、朗诵会、做一个积极的小游戏、课本剧等。例如在讲授《黄河颂》的时候，应采用朗诵会的形式。达尔文说过：我对探索自然界有一种由衷的兴趣，它使我走进了科学的大门。可见兴趣是最好的老师。让学生参与，给学生自我展示的机会。使语文的学习能运用到实践当中。学生在朗诵的过程中要配上音乐，并且录制下来，让学生进行评论朗诵的情况，然后朗诵的那位同学对自己加以评价，找出不足的地方，然后加以改正再去体验作者的思想感情，去体验作者的心情，这样就激发学生的兴趣，学生就会高度集中精中精力去感受中华民族正处于危机之中的情感。也就达到了老师的教学目的和要求，轻松地完成任务，学生在兴趣之中结束这节课。第二类是指学生在教师指导下课外自主进行的研究活动。是学生自己在课外的活动中从自然现象和自我生活中选择和确定有关语文或与语文相关的研究小课题，并在研究过程中主动获取知识、认识知识、应用知识、解决问题的学习活动，例如，初一语文下册最后一单元的综合性学习是“马的世界”，可以要求学生以七嘴八舌话“马”为题目写一篇文章，它的要求是：（1）一个星期交上，字数目字数3000字。（2）文章前后有插图。（3）把查阅的资料写出来。（4）时间的安排在课外活动、晚自习，这样给出学生的任务使学生有明确的动机、任务，学生在这样的活动中对学生有自主性、实践性、探究性，这样使学生的被动学习变为主动学习，养成良好的学习习惯。
2 课外阅读
对学生进行情感教育起到重要的作用。课外阅读能够培养学生积极、乐观、向上的情感及高尚的人格。有利于个人的情感和社会情感向好的方面发展，如《三国演义》展示的宏伟壮阔的历史画卷。《红楼梦》描绘了封建社会走向灭亡的图案及林黛玉和贾宝玉的恋爱悲剧。《简爱》中简爱的自尊、自强、自立的人格魅力。《钢铁怎样炼成的》中的主人公保尔·柯察金在他的身上凝聚着那个时代的美好的精神品质——为理想而献身的精神。钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。无不打动学生的心灵，另外的科普、科幻作品则培养了学生热爱科学、崇尚科学的精神。总之，就这样在潜移默化中陶冶了学生的情操，净化了他们的心灵，使他们更清楚地辨识真、善、美，假、恶、丑，会成为一个崇高而优美的精神世界非常丰富的人。
3 创设宽松舒适的课堂氛围
在语文教育教学过程中，教师和学生总是在不同的课堂以不同的角色出现着，为了使师生在一个平等课堂气氛中互相学习。教师要克服两种情况：一是教师的“高高在上的心理”，二是消除学生对教师的“惧怕的心理”缩短师生间的距离，从而使课堂和谐、温馨而不失真谛，课堂教学中要尊重学生的独到见解，对学生的发言不要妄加优劣评判，要创造言论自由的氛围。教师和学生应如朋友在一起，让学生装想说、乐说、敢说。教师要面向全体学生，让每一个学生在课堂中都有表现、展示自己的机会和获取成功的可能，并得到自尊的满足和成功的喜悦。增强学生学习的自信心及学习的成就感。教师应有良好的情绪感染学生，教师的情绪影响着学生的情绪和学习的兴趣，教师在课堂中应带着满意的情绪上课，对学生取得每一点微小进步都要给予鼓励，对待学生的错误要始终带着宽容的情绪，鼓励学生独立思考。带着饱满、兴奋的情绪投入到教学活动中。课堂上听不到呵斥、叹息、冷言，看不到沮丧、烦恼、冷漠，在教师情绪的感染下，学生会以饱满、热情的情绪，愉快而兴奋地积极主动投入到学习中，能自信坚韧地去克服困难，踊跃发言，热烈讨论，从而创设了活跃、饱满的课堂氛围，从而锻炼了学生自己的意志和培养了良好的性格。
4 建立良好的新型的师生关系
在青少年学生的成长道路中，有着许多人际间的交往活动，这些活动就是一种现实体验，特别是师生的交往对学生个性品格的塑造、举止风度的培养有着极为重要意义。
师生关系的途径主要有两种。一种是课堂途径：如教对学生学习困难学生誠恳的帮助，充满信心的纠正。面带微笑的提问，视学生为朋友，课堂上是宽松民主氛围，是平等的象征，使学生有话想说，敢说，尊重学生人格，对学生大胆提出自己的观点和设想加以肯定和鼓励。这些看似一般交往，但是教师的态度和举动都会在学生心理，情感上产生积极的影响。第二种课外途径，课外的活动空间比课堂内更加宽广，师生双方的个性能得到充分的显示，师生关系比课堂内更轻松多样，例如：语文教师对语文兴趣小组的辅导、参与活动，团队组织的表演竞赛活动中，语文教师的辅导，在这些活动中，教师的情感、心理、语言、动作与学生会全面接触，这样直接对学生产生影响，而且为学生培养成活跃、开朗的性格和共同协作精神起关键作用。
现在推行的素质教育主要是强调以人为对象，以人自身的发展为目的，强调学生的个性发展的教育。要想使素质教育达到它所规定的目标，就需要在注重学生的智力因素的同时也要对非智力因素加以重视，使二者完美结合相得益彰，才真正达到素质教育的境界，才能使我们的学生成为新世纪的创新人才。
参考文献
[1] 李伯黍，燕国才.教育心理学.华东师范大学出版社，2001.1：第十章，第十八章.
[2] 秦训刚，晏渝生.语文课程标准.华中师范大学出版社，2003.5.
[3] 秦香香.课外阅读能激活学生的非智力因素学语文.2004（5）.