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《新英语课程标准》提出课堂教学“采用活动途径，倡导体验参与”，而小学生的特点是活泼、好动、爱说、爱唱、爱跳、爱模仿。因此，我认为在小学英语课堂教学中要充分发挥游戏的作用。那下面我就来说一说，我在英语课堂中采用了哪些方法来设计游戏。
方法一：抽象内容具体化。
在小学英语教学中，时间概念、数字、字母等都是比较抽象的东西，需要把它转化成可见的东西。比如时间的概念，以及与之有关的问候语：Good morning，Good afternoon， Good evening， Good night等。用语言解释，枯燥乏味，学生没耐心听，即使认真听也未必容易理解。因此我就制作了多媒体课件。再后我抱着玩具娃娃对学生说：“娃娃要睡觉了，和娃娃说‘Good night’”动画中反复出现新学的短语，使学生达到了视觉、听觉上的享受，又收到了学以致用的效果。
方法一：枯燥生活生动化
小学生天性好动、活泼，与其让他们压抑地坐在座位上，被动地听老师的指挥，倒不如利用英语学科的优势，让他们唱唱、跳跳、笑笑、叫叫、写写、画画，口到、手到、心到，全身运动，舒展筋骨，印象深刻。如在教学Nature 当中的单词时，有较多的单词是很枯燥的，一次让学生记住这么多枯燥的单词的确有一定的难度，于是我让同学们来设计动作.sky sun tree water cloud moon flower，每一个单词都让同学们分组讨论设计动作，选取最佳的身体语言，同学们边念边做，表情丰富，一下子这个难题就解决了。同学们有的自己练，有的对着练，有的围在一块练，有的跟在我的身后练，一会儿举手、一会儿插腰、一会儿踢腿，读一遍做一遍不行再来，别提有多高兴。这样他们有可使用英语的场所使学到的内容得到巩固、提高和内化。
方法二：相关内容情景化
这种方法运用很多，通过创设情景，使学生们有身临其境的感觉，从而积极参与教学活动。如：在教学句型I want it时，我就设计了这样一个情景：先设计一家超市，里面陈列了与学生日常生活有关的物品，让他们自由地去购物，再请一位能力强的同学当营业员。
总的说来，游戏作为一种活动形式，其目的是引起小学生活动的兴趣，让小学生积极主动的参与到活动中去，并帮助教师完成教学内容。因此无论设计何种游戏，教师都要始终围绕教学内容，控制好游戏过程中的重点，而不是将中心转移到为游戏而游戏。在今后的工作中我要不段地提高教学水平，使学生养成自主学习的习惯，更让自己能在课堂教学中游刃有余！
方法一：抽象内容具体化。
在小学英语教学中，时间概念、数字、字母等都是比较抽象的东西，需要把它转化成可见的东西。比如时间的概念，以及与之有关的问候语：Good morning，Good afternoon， Good evening， Good night等。用语言解释，枯燥乏味，学生没耐心听，即使认真听也未必容易理解。因此我就制作了多媒体课件。再后我抱着玩具娃娃对学生说：“娃娃要睡觉了，和娃娃说‘Good night’”动画中反复出现新学的短语，使学生达到了视觉、听觉上的享受，又收到了学以致用的效果。
方法一：枯燥生活生动化
小学生天性好动、活泼，与其让他们压抑地坐在座位上，被动地听老师的指挥，倒不如利用英语学科的优势，让他们唱唱、跳跳、笑笑、叫叫、写写、画画，口到、手到、心到，全身运动，舒展筋骨，印象深刻。如在教学Nature 当中的单词时，有较多的单词是很枯燥的，一次让学生记住这么多枯燥的单词的确有一定的难度，于是我让同学们来设计动作.sky sun tree water cloud moon flower，每一个单词都让同学们分组讨论设计动作，选取最佳的身体语言，同学们边念边做，表情丰富，一下子这个难题就解决了。同学们有的自己练，有的对着练，有的围在一块练，有的跟在我的身后练，一会儿举手、一会儿插腰、一会儿踢腿，读一遍做一遍不行再来，别提有多高兴。这样他们有可使用英语的场所使学到的内容得到巩固、提高和内化。
方法二：相关内容情景化
这种方法运用很多，通过创设情景，使学生们有身临其境的感觉，从而积极参与教学活动。如：在教学句型I want it时，我就设计了这样一个情景：先设计一家超市，里面陈列了与学生日常生活有关的物品，让他们自由地去购物，再请一位能力强的同学当营业员。
总的说来，游戏作为一种活动形式，其目的是引起小学生活动的兴趣，让小学生积极主动的参与到活动中去，并帮助教师完成教学内容。因此无论设计何种游戏，教师都要始终围绕教学内容，控制好游戏过程中的重点，而不是将中心转移到为游戏而游戏。在今后的工作中我要不段地提高教学水平，使学生养成自主学习的习惯，更让自己能在课堂教学中游刃有余！