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摘 要：学生宿舍是大学生的“小圈子”更是“小家庭”“小社会”，宿舍里的人际关系是学生步入社会走向成熟前的热身和预演，保持宿舍关系良性运行，不仅是对大学生认知能力的提升，更是对其思想的重要引领，是避免学生越轨行为，保障高校稳定发展的重要条件。本文旨在以天津Z独立学院为例，以问卷调查为主要形式，在高校辅导员的角度上充分了解当代大学生宿舍人际关系现状，将宿舍人际关系分为“手足型、融洽型、淡漠型、矛盾型”四种，分析影响宿舍和谐人际关系建构的因素和学生对宿舍人际关系良性运行的种种期待，以温和、多样的小组社会工作介入大学生和谐人际关系的建构中来，构建一个以改善宿舍关系发展个人能力为目标的小组工作模式，最终实现共存共生，美美与共的良性宿舍氛围。
关键词：大学生;人际关系;小组工作;独立学院
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.10.077
为适应时代的发展、教育的深化和被学生性格的不断变化，高校学生宿舍作为思想政治培养和教育的主阵地，不断被强化和提及。学生宿舍内的良好人际关系作为学生心理健康成长、素质意识不断提高的必备条件也成了广大高校思想政治教育者不断提及的问题。与此同时近年来，学校社会工作，尤其是小组工作的方法，更以其自身伦理、技巧、工作模式、理论基础为优势条件在学校教育与服务中蓬勃发展起来，通过内部主题性小组集体活动和小组工作人员的协助，以小组为载体，引导、鼓励、支持成员，实现个体行为逐渐改变和社会功能的恢复。而宿舍作为一个特殊的领域，在小组工作这个灵活模式中，可以使得宿舍成员感受到更多的自由和尊重，充分认识和表达自己的感受同时也更加体谅他人，增长学生的见识，从而提升宿舍成员凝聚力，促进个人的成长和转变。
本文用随机抽样的调查方式，面向天津市Z独立学院发放问卷371份，收回有效问卷371份，并以此为依据从分析现状与期待，提出对策为逻辑，创新大学生宿舍和谐关系构建的理念与方式。
1 当前大学生宿舍人际关系现状归因及分析
1.1 大学生宿舍人际关系的类型
姚本先（1995）年将宿舍人际关系类型分为“融洽型”和“淡漠型”，在加入学生的人际障碍因素后，李宏翰将人际关系分为“人际失谐、人际敌视、人际冲突”三种，而“庄唐”二人又在研究中将人际关系分为“和谐、弱和谐、松散型、小群体型、失控分裂型”和“友好-思想封闭-孤立与孤独-对立”关系，本文根据问卷中“你和舍友的关系自评”（表1）一题调查发现，可大致将本研究中的宿舍关系分为“手足型、融洽型、淡漠型、矛盾型”四种，本校比例最大的为“融洽型”，但仍有1/4的学生处在“淡漠型”和“矛盾型”的宿舍关系中，经过与题目“在宿舍中是否会有孤独感”的数据分析，发现有68.76%的学生曾感受到孤独感且其中4.04%的学生感受强烈，因此和谐人际关系的构建亟待解决。
1.2 大学生宿舍关系影响因素
通过对问卷选项的频数分析得出，当前的95后甚至00后大学生越来越注重价值观的合拍程度和个人特性的融合度，故“性格脾气不和”“意见不合”“个人卫生”“生活作息时间不一致”四个因素以超过半数或接近半数名列前茅。
同时在表1的交叉分析中可以看出，生源于不同城市属性学生的宿舍关系的自自评中，经过计算农村与大城市和关系自评之间存在显著差异，生源城市属性也成了分析宿舍人际关系影响因素的一个方向。
本次调查在关于“宿舍内是否有‘核心人物’”一题中，发现仍有2/5的宿舍学生表示存在有“核心人物”，从“社会学习理论”角度出发，正向的“核心人物”会树立榜样的力量，而负向的“核心人物”会使朋辈习得劣习，甚至发生越轨行为。核心人物的存在愈发成了影响宿舍人际关系的一种因素，也成了我们加强学生宿舍这一思想阵地建设、树立榜样力量、潜移默化引领价值观念变化、突破宿舍人际关系问题瓶颈、引导宿舍良心运行的突破口之一。
1.3 大学生和谐宿舍关系构建期待
调研过程中83.02%的学生认为宿舍及舍友在个人心中占据着重要甚至是极其重要的位置，半数以上同学与舍友相处的平均时长在每天15小时以上，即便不是与舍友相处，也有65%的同学会选择在日常生活中与本校本班其他同学共度闲暇时光，因此构建和谐稳定友好共生的宿舍关系对大学生而言实属必要。
从问卷的分析中可以得出仅有不到10%的学生不会跟舍友交流感情分享自己的喜怒哀樂，也有86.25%学生在“和舍友一同做得最多的事情”中选择“聊天”，40%的学生选择在产生矛盾和出现问题抑或是意见不合时选择直接沟通的方式和朋友进行交流即可表明，当前的00后大学生更加期待以沟通的方式平等交流，更加追求公平和言论自由，故而在营造良好和谐宿舍关系中，高效、高情商的沟通方式和理解能力成了学生的迫切需要“补习”的课程。
通过对其最后一项开放问答“一句话描述最期待的宿舍关系”中词频的分析，我们发现“包容、情同手足、融洽、和谐、互帮互助”等积极的词语出现频率极高，结合对问题“如果以宿舍为单位组织小组活动是否愿意参加”“如果以小组为单位组织的活动你最想参与的主题”和“最期待与舍友进行的活动”三个问题的组综合分析发现，80%以上的同学表示愿意参加，选择最期待进行外出旅行和其他户外活动的人数几近半数，且同样48%以上的学生选择最愿意参与人际交往小组和自我探索小组。种种数据表明， 学生对以户外活动为形式、以人际交流和自我探索为主题的小组活动更为感兴趣，便于高校辅导员或学校社会工作者从学生需求出发，针对大学生群体选择他们期待的专题成立小组。
2 小组工作方法介入宿舍良好人际关系构建的策略
学校社会工作可以采取与高校心理咨询中心伴行模式，一同为可预见的和轻度的宿舍内学生问题进行疏导和教育，同时充分发挥其自身特色，注重学生宿舍这一特殊的场域，用最灵活的小组工作方法对学生进行辅导和心理素质及健全人格的培养工作，不断从学生期待出发，迎合00后学生对各种事物都有强烈的好奇心尝试的需求特点，探索和挖掘学生自身的潜能，以前后侧评估对比实务效果并进行改善，从而促进学生的自我帮助和自我成长。以下为结合本研究，拟以3宿舍为例，招募18名宿舍同学参与，组织介入宿舍良好人际关系建构的小组活动的理念与设计。
2.1 各美其美，和而不同，以尚“和”重构价值体系
中华文化是历史的积淀，地域的不同往往带来个人文化和习惯的不同，接受的教育水平不同也必将影响个人的理想和追求。结合调研分析，营造良性关系，必将以“和而不同”的心态，避免地域及生活习惯带来的宿舍矛盾，让宿舍内的每个人以及其承载的习惯与文化各美其美，从而重构学生尚和的价值体系。
2.2 美人之美，互助互信，以亲“民”营造和谐氛围
美好的生活需要拥有一双“发现美的眼睛”，宿舍和谐氛围的构建与此同理，发现他人之美，进而美人之美。根据社会学库利“镜中我”的相关理论可以发现，“人们彼此都是一面镜子，映照着对方”，人们也因此会更加注重别人对自己的评价和反映自己的那面镜子，而宿舍成员之间的互相赞赏互信互助，会促成成员的内心满足和喜悦情绪，利于和谐氛围的营造。
2.3 美美与共，相容想惜，以倾“融”引导良性运行
宿舍之中，如若相惜必先相容。此容一为“包容”即需注重提高学生的接纳程度和理解包容程度，二为“荣和”即需注重培养广大青年学生欣欣向荣、和睦友善的正向风气，让来自四面八方不同家庭的孩子们和谐相处，美美与共，融合发展。
3 结论
通过开展上述小组活动，经后续访谈了解，3宿舍成员彼此之间因为活动的举办找到了一些共同讨论的话题，也更加友好和亲密，效果较好。此次小组活动的尝试，也为学校后续解决学生问题提供了有力参考，后续学校也将从冲破隔阂、强化链接、亲密关系等多角度出发，增进宿舍凝聚力，进而达到优化宿舍关系的目标。
参考文献
[1]李明珠.学校小组活动的设计[J].山东大学哲学与社会学报，2010.
[2]小组工作介入大学生宿舍人际关系的研究——以西安市部分高校为例[D].西安：西北大学，2017.
关键词：大学生;人际关系;小组工作;独立学院
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.10.077
为适应时代的发展、教育的深化和被学生性格的不断变化，高校学生宿舍作为思想政治培养和教育的主阵地，不断被强化和提及。学生宿舍内的良好人际关系作为学生心理健康成长、素质意识不断提高的必备条件也成了广大高校思想政治教育者不断提及的问题。与此同时近年来，学校社会工作，尤其是小组工作的方法，更以其自身伦理、技巧、工作模式、理论基础为优势条件在学校教育与服务中蓬勃发展起来，通过内部主题性小组集体活动和小组工作人员的协助，以小组为载体，引导、鼓励、支持成员，实现个体行为逐渐改变和社会功能的恢复。而宿舍作为一个特殊的领域，在小组工作这个灵活模式中，可以使得宿舍成员感受到更多的自由和尊重，充分认识和表达自己的感受同时也更加体谅他人，增长学生的见识，从而提升宿舍成员凝聚力，促进个人的成长和转变。
本文用随机抽样的调查方式，面向天津市Z独立学院发放问卷371份，收回有效问卷371份，并以此为依据从分析现状与期待，提出对策为逻辑，创新大学生宿舍和谐关系构建的理念与方式。
1 当前大学生宿舍人际关系现状归因及分析
1.1 大学生宿舍人际关系的类型
姚本先（1995）年将宿舍人际关系类型分为“融洽型”和“淡漠型”，在加入学生的人际障碍因素后，李宏翰将人际关系分为“人际失谐、人际敌视、人际冲突”三种，而“庄唐”二人又在研究中将人际关系分为“和谐、弱和谐、松散型、小群体型、失控分裂型”和“友好-思想封闭-孤立与孤独-对立”关系，本文根据问卷中“你和舍友的关系自评”（表1）一题调查发现，可大致将本研究中的宿舍关系分为“手足型、融洽型、淡漠型、矛盾型”四种，本校比例最大的为“融洽型”，但仍有1/4的学生处在“淡漠型”和“矛盾型”的宿舍关系中，经过与题目“在宿舍中是否会有孤独感”的数据分析，发现有68.76%的学生曾感受到孤独感且其中4.04%的学生感受强烈，因此和谐人际关系的构建亟待解决。
1.2 大学生宿舍关系影响因素
通过对问卷选项的频数分析得出，当前的95后甚至00后大学生越来越注重价值观的合拍程度和个人特性的融合度，故“性格脾气不和”“意见不合”“个人卫生”“生活作息时间不一致”四个因素以超过半数或接近半数名列前茅。
同时在表1的交叉分析中可以看出，生源于不同城市属性学生的宿舍关系的自自评中，经过计算农村与大城市和关系自评之间存在显著差异，生源城市属性也成了分析宿舍人际关系影响因素的一个方向。
本次调查在关于“宿舍内是否有‘核心人物’”一题中，发现仍有2/5的宿舍学生表示存在有“核心人物”，从“社会学习理论”角度出发，正向的“核心人物”会树立榜样的力量，而负向的“核心人物”会使朋辈习得劣习，甚至发生越轨行为。核心人物的存在愈发成了影响宿舍人际关系的一种因素，也成了我们加强学生宿舍这一思想阵地建设、树立榜样力量、潜移默化引领价值观念变化、突破宿舍人际关系问题瓶颈、引导宿舍良心运行的突破口之一。
1.3 大学生和谐宿舍关系构建期待
调研过程中83.02%的学生认为宿舍及舍友在个人心中占据着重要甚至是极其重要的位置，半数以上同学与舍友相处的平均时长在每天15小时以上，即便不是与舍友相处，也有65%的同学会选择在日常生活中与本校本班其他同学共度闲暇时光，因此构建和谐稳定友好共生的宿舍关系对大学生而言实属必要。
从问卷的分析中可以得出仅有不到10%的学生不会跟舍友交流感情分享自己的喜怒哀樂，也有86.25%学生在“和舍友一同做得最多的事情”中选择“聊天”，40%的学生选择在产生矛盾和出现问题抑或是意见不合时选择直接沟通的方式和朋友进行交流即可表明，当前的00后大学生更加期待以沟通的方式平等交流，更加追求公平和言论自由，故而在营造良好和谐宿舍关系中，高效、高情商的沟通方式和理解能力成了学生的迫切需要“补习”的课程。
通过对其最后一项开放问答“一句话描述最期待的宿舍关系”中词频的分析，我们发现“包容、情同手足、融洽、和谐、互帮互助”等积极的词语出现频率极高，结合对问题“如果以宿舍为单位组织小组活动是否愿意参加”“如果以小组为单位组织的活动你最想参与的主题”和“最期待与舍友进行的活动”三个问题的组综合分析发现，80%以上的同学表示愿意参加，选择最期待进行外出旅行和其他户外活动的人数几近半数，且同样48%以上的学生选择最愿意参与人际交往小组和自我探索小组。种种数据表明， 学生对以户外活动为形式、以人际交流和自我探索为主题的小组活动更为感兴趣，便于高校辅导员或学校社会工作者从学生需求出发，针对大学生群体选择他们期待的专题成立小组。
2 小组工作方法介入宿舍良好人际关系构建的策略
学校社会工作可以采取与高校心理咨询中心伴行模式，一同为可预见的和轻度的宿舍内学生问题进行疏导和教育，同时充分发挥其自身特色，注重学生宿舍这一特殊的场域，用最灵活的小组工作方法对学生进行辅导和心理素质及健全人格的培养工作，不断从学生期待出发，迎合00后学生对各种事物都有强烈的好奇心尝试的需求特点，探索和挖掘学生自身的潜能，以前后侧评估对比实务效果并进行改善，从而促进学生的自我帮助和自我成长。以下为结合本研究，拟以3宿舍为例，招募18名宿舍同学参与，组织介入宿舍良好人际关系建构的小组活动的理念与设计。
2.1 各美其美，和而不同，以尚“和”重构价值体系
中华文化是历史的积淀，地域的不同往往带来个人文化和习惯的不同，接受的教育水平不同也必将影响个人的理想和追求。结合调研分析，营造良性关系，必将以“和而不同”的心态，避免地域及生活习惯带来的宿舍矛盾，让宿舍内的每个人以及其承载的习惯与文化各美其美，从而重构学生尚和的价值体系。
2.2 美人之美，互助互信，以亲“民”营造和谐氛围
美好的生活需要拥有一双“发现美的眼睛”，宿舍和谐氛围的构建与此同理，发现他人之美，进而美人之美。根据社会学库利“镜中我”的相关理论可以发现，“人们彼此都是一面镜子，映照着对方”，人们也因此会更加注重别人对自己的评价和反映自己的那面镜子，而宿舍成员之间的互相赞赏互信互助，会促成成员的内心满足和喜悦情绪，利于和谐氛围的营造。
2.3 美美与共，相容想惜，以倾“融”引导良性运行
宿舍之中，如若相惜必先相容。此容一为“包容”即需注重提高学生的接纳程度和理解包容程度，二为“荣和”即需注重培养广大青年学生欣欣向荣、和睦友善的正向风气，让来自四面八方不同家庭的孩子们和谐相处，美美与共，融合发展。
3 结论
通过开展上述小组活动，经后续访谈了解，3宿舍成员彼此之间因为活动的举办找到了一些共同讨论的话题，也更加友好和亲密，效果较好。此次小组活动的尝试，也为学校后续解决学生问题提供了有力参考，后续学校也将从冲破隔阂、强化链接、亲密关系等多角度出发，增进宿舍凝聚力，进而达到优化宿舍关系的目标。
参考文献
[1]李明珠.学校小组活动的设计[J].山东大学哲学与社会学报，2010.
[2]小组工作介入大学生宿舍人际关系的研究——以西安市部分高校为例[D].西安：西北大学，2017.