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【摘要】苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学校的物质基础是对学生精神世界施加影响的手段。”这充分说明，一个与教育教学工作相协调的育人环境，可以潜移默化地陶冶学生的情操，塑造学生的美好心灵，培养学生的优良品质。各个学科都有自己独特魅力来培养学生的行为习惯。那么，信息技术学科应该如何来培养学生良好的行为习惯呢？本文尝试通过课前、课中、课后三个方面来使学生养成良好的行为习惯。
【关键词】信息技术;教学;良好行为习惯;中学生
众所周知，学生的养成教育极为重要。《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》中指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行业习惯养成教育的最佳时期。”我国教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”一个人良好的道德品质的形成最终必然落实在优良的外在行为上，良好的道德行为习惯，能使品德从内心出发，到达最高境界。信息技术是一门操作性很强的学科，它也是一门非常严谨、逻辑性非常强的学科。我们通过信息技术的教学不但可以让学生学到信息技术知识，培养学生信息技术素养，而且还能潜移默化养成学生良好的行为习惯，为学生今后的发展奠定基础，使学生身心和谐、健康全面地发展。
一、课前定规则，促进学生养成良好的行为习惯
对于初一级的新生来说，以前会有各种各样的习惯，但刚来到一个新的环境，一切重新开始的概率是非常大的，我们要把握好“第一次”。
在与新生上第一节信息技术课时，笔者一般都先在教室里与学生“定规矩”。通过展示两张图片进行对比：一张是凳子、键盘、鼠标到处乱放，地面、桌面到处是垃圾的电脑室的图片;另一张是凳子、键盘、鼠标整齐划一，地面干净清洁的图片。
用这种直观的方式让学生感受到自己的行为习惯是可以让电脑室产生天渊之别的。进而引导学生到电脑室后要用自己最美的行为来爱护电脑室里的各种设施设备;用正确的方式来开启和关闭计算机;对键盘、鼠标轻拿、轻敲;不带零食、饮料来电脑室;上完课后将凳子、键盘、鼠标摆放整齐。
在我们学校，电脑室与学生日常上课的教室分在不同的教学楼。以往，个别拖拉的学生上信息技术课就会迟到几分钟，为了帮助学生克服拖拉的坏习惯，在第一节课，笔者会和学生定这样的规则：迟到三次计一次惩罚——清洁电脑室。一开始有学生不以为然，偶尔迟到一次、两次。但在对几个学生进行惩罚后，学生们就长了记性，都能准时到电脑室来上课了。
经过这样的一节“定规矩”的“行为习惯课”，绝大多数的学生都可以开始养成自己良好的行为习惯——爱护电脑室的各种设施设备、准时来电脑室上课。当然，“罗马不是一天建成的”，有一些学生自制力不够，有时会出现一些反复、偏差，这就需要教师在发现一点点的苗头时，及时帮助、提醒他们，让他们能更好地控制自己的行为，逐步养成良好的行为习惯。
二、课中学规则，促进学生养成懂规则、规范自己的行为习惯
《孟子·离娄上》说：“不以规矩，不能成方圆。”信息技术是一门规则性非常强的学科，不守规则，计算机轻则出错、无法得出想要的结果;重则死机、损坏计算机。所以在信息技术教学中，笔者常常利用信息技术中的规则让学生体会规则的重要性和遵守规则的必要性。让学生懂规则，并依照规则来规范自己的行为习惯，逐步养成良好的行为习惯。
如，在学习《计算机网络》这一内容时，笔者会将甲計算机按规则一步一步地，花费时间地去设定好对应的IP地址，而乙计算机则不设IP地址或不按规则随意地、快速地设定IP地址。结果可想而知：甲计算机成功连接上了互联网——“上网冲浪”了;而乙计算机则显示“找不到地址”——无法连接网络。通过这个对比，学生非常直观地体会到：遵守规则也许会有一些不方便的地方，但却能让我们获得更多、更好的东西;而不守规则貌似很方便、快捷，但却是毫无作用的，还会让我们举步维艰，失去更多。
对此，有些调皮的学生会故意说：“计算机不联网也很好玩。”为了让学生更明白守规则的重要性，在学习《Python》时，笔者会一再要求学生要按规则：该缩进的语句一定要缩进。并展示甲、乙两个程序给学生看。甲、乙两个程序在内容上是完全一样的，不同的是甲程序按规则：该缩进的语句全部缩进;而乙程序则不按规则：所有语句全部顶格书写。其结果也是非常明显的，甲程序成功运行，得出我们想要的结果，而乙程序则显示出错，无法运行。
通过这一个个例子，学生一次次地体会到规则的重要性和遵守规则的必要性。在日常的生活中，学生也逐渐越来越懂规则了，会用规则来规范自己的行为，并慢慢养成良好的行为习惯。
三、课后守规则，进一步促进学生养成良好行为习惯
学生的行为习惯好不好，很大程度是看学生在日常的学习、生活中的表现如何。因此，笔者要求学生在日常的学习、生活中也要养成守规则的良好行为习惯。
如，学习《做信息时代的文明使者》这一课内容后，教育学生在网络上要遵守法律法规和道德规范，并要求学生在日常的生活中一样要遵守。我们还配合政教处，发动学生，尤其是班干部在日常生活、学习等现实环境中，在班级QQ群、班级微信群、班级论坛等虚拟网络环境中多留意同学们的言行。看看是否有学生乱取同学外号，乱说、乱发表一些不实消息等不遵守法律法规和道德规范的行为，发现有违反的要及时制止，并报告教师。由教师来出面批评、教育帮助其改正，规范其在现实中、网络中的言行。
又如，在《如何利用网络传递信息》这一课中，我们学习到：引用网络上的资料要标注出处。笔者要求学生在日常中也同样要做到，如，写作文、征文时，有引用的要标注出处。此外，笔者协助安全办、教导处、语文科组在各类的征文比赛、辩论赛中检查学生是否有标注出处，标注的出处是否正确。对有标注的进行表扬，对没有标注的要求其添加标注。
通过这样的课中课后联动，学生清晰地认识到：在信息技术课堂上学到的规则，在日常中是要实践、要应用、要遵守的。逐渐地，学生在上课时越来越认真了，在日常生活中也越来越守规则，良好的行为习惯也正一步一步地养成起来。
学生良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的，它要经过长期的、耐心的、反复的、多方面的教育、引导才会逐步的养成，所以我们要耐心地帮助学生、指导学生、鼓励学生。我们还要在日常的信息技术教育教学工作中不断探索、不断尝试、不断总结经验，让信息技术教学成为培养学生良好行为习惯的一个重要途径，从而为提高学生的信息技术素养，培养全面发展的、高素质的社会主义建设者和接班人添砖加瓦。
参考文献：
[1]王旲群.信息技术下如何促进学生良好行为习惯的养成[J].新课程（教育学术版），2009（7）.
[2]吴茫.如何培养信息技术课堂学生良好的行为习惯[J].科海故事博览·科教论坛，2013.
[3]杨曦.信息技术教学中培养学生良好行为习惯的教育策略[C].2016年课堂教学改革专题研讨会论文集，2016.
[4]王平忠.浅谈如何在信息技术教学中培养学生的良好习惯[J].课程教育研究，2017（14）：271.
[5]宋维.在信息技术课中培养学生良好的学习习惯[J].中国校外教育：中旬， 2017.
【关键词】信息技术;教学;良好行为习惯;中学生
众所周知，学生的养成教育极为重要。《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》中指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行业习惯养成教育的最佳时期。”我国教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”一个人良好的道德品质的形成最终必然落实在优良的外在行为上，良好的道德行为习惯，能使品德从内心出发，到达最高境界。信息技术是一门操作性很强的学科，它也是一门非常严谨、逻辑性非常强的学科。我们通过信息技术的教学不但可以让学生学到信息技术知识，培养学生信息技术素养，而且还能潜移默化养成学生良好的行为习惯，为学生今后的发展奠定基础，使学生身心和谐、健康全面地发展。
一、课前定规则，促进学生养成良好的行为习惯
对于初一级的新生来说，以前会有各种各样的习惯，但刚来到一个新的环境，一切重新开始的概率是非常大的，我们要把握好“第一次”。
在与新生上第一节信息技术课时，笔者一般都先在教室里与学生“定规矩”。通过展示两张图片进行对比：一张是凳子、键盘、鼠标到处乱放，地面、桌面到处是垃圾的电脑室的图片;另一张是凳子、键盘、鼠标整齐划一，地面干净清洁的图片。
用这种直观的方式让学生感受到自己的行为习惯是可以让电脑室产生天渊之别的。进而引导学生到电脑室后要用自己最美的行为来爱护电脑室里的各种设施设备;用正确的方式来开启和关闭计算机;对键盘、鼠标轻拿、轻敲;不带零食、饮料来电脑室;上完课后将凳子、键盘、鼠标摆放整齐。
在我们学校，电脑室与学生日常上课的教室分在不同的教学楼。以往，个别拖拉的学生上信息技术课就会迟到几分钟，为了帮助学生克服拖拉的坏习惯，在第一节课，笔者会和学生定这样的规则：迟到三次计一次惩罚——清洁电脑室。一开始有学生不以为然，偶尔迟到一次、两次。但在对几个学生进行惩罚后，学生们就长了记性，都能准时到电脑室来上课了。
经过这样的一节“定规矩”的“行为习惯课”，绝大多数的学生都可以开始养成自己良好的行为习惯——爱护电脑室的各种设施设备、准时来电脑室上课。当然，“罗马不是一天建成的”，有一些学生自制力不够，有时会出现一些反复、偏差，这就需要教师在发现一点点的苗头时，及时帮助、提醒他们，让他们能更好地控制自己的行为，逐步养成良好的行为习惯。
二、课中学规则，促进学生养成懂规则、规范自己的行为习惯
《孟子·离娄上》说：“不以规矩，不能成方圆。”信息技术是一门规则性非常强的学科，不守规则，计算机轻则出错、无法得出想要的结果;重则死机、损坏计算机。所以在信息技术教学中，笔者常常利用信息技术中的规则让学生体会规则的重要性和遵守规则的必要性。让学生懂规则，并依照规则来规范自己的行为习惯，逐步养成良好的行为习惯。
如，在学习《计算机网络》这一内容时，笔者会将甲計算机按规则一步一步地，花费时间地去设定好对应的IP地址，而乙计算机则不设IP地址或不按规则随意地、快速地设定IP地址。结果可想而知：甲计算机成功连接上了互联网——“上网冲浪”了;而乙计算机则显示“找不到地址”——无法连接网络。通过这个对比，学生非常直观地体会到：遵守规则也许会有一些不方便的地方，但却能让我们获得更多、更好的东西;而不守规则貌似很方便、快捷，但却是毫无作用的，还会让我们举步维艰，失去更多。
对此，有些调皮的学生会故意说：“计算机不联网也很好玩。”为了让学生更明白守规则的重要性，在学习《Python》时，笔者会一再要求学生要按规则：该缩进的语句一定要缩进。并展示甲、乙两个程序给学生看。甲、乙两个程序在内容上是完全一样的，不同的是甲程序按规则：该缩进的语句全部缩进;而乙程序则不按规则：所有语句全部顶格书写。其结果也是非常明显的，甲程序成功运行，得出我们想要的结果，而乙程序则显示出错，无法运行。
通过这一个个例子，学生一次次地体会到规则的重要性和遵守规则的必要性。在日常的生活中，学生也逐渐越来越懂规则了，会用规则来规范自己的行为，并慢慢养成良好的行为习惯。
三、课后守规则，进一步促进学生养成良好行为习惯
学生的行为习惯好不好，很大程度是看学生在日常的学习、生活中的表现如何。因此，笔者要求学生在日常的学习、生活中也要养成守规则的良好行为习惯。
如，学习《做信息时代的文明使者》这一课内容后，教育学生在网络上要遵守法律法规和道德规范，并要求学生在日常的生活中一样要遵守。我们还配合政教处，发动学生，尤其是班干部在日常生活、学习等现实环境中，在班级QQ群、班级微信群、班级论坛等虚拟网络环境中多留意同学们的言行。看看是否有学生乱取同学外号，乱说、乱发表一些不实消息等不遵守法律法规和道德规范的行为，发现有违反的要及时制止，并报告教师。由教师来出面批评、教育帮助其改正，规范其在现实中、网络中的言行。
又如，在《如何利用网络传递信息》这一课中，我们学习到：引用网络上的资料要标注出处。笔者要求学生在日常中也同样要做到，如，写作文、征文时，有引用的要标注出处。此外，笔者协助安全办、教导处、语文科组在各类的征文比赛、辩论赛中检查学生是否有标注出处，标注的出处是否正确。对有标注的进行表扬，对没有标注的要求其添加标注。
通过这样的课中课后联动，学生清晰地认识到：在信息技术课堂上学到的规则，在日常中是要实践、要应用、要遵守的。逐渐地，学生在上课时越来越认真了，在日常生活中也越来越守规则，良好的行为习惯也正一步一步地养成起来。
学生良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的，它要经过长期的、耐心的、反复的、多方面的教育、引导才会逐步的养成，所以我们要耐心地帮助学生、指导学生、鼓励学生。我们还要在日常的信息技术教育教学工作中不断探索、不断尝试、不断总结经验，让信息技术教学成为培养学生良好行为习惯的一个重要途径，从而为提高学生的信息技术素养，培养全面发展的、高素质的社会主义建设者和接班人添砖加瓦。
参考文献：
[1]王旲群.信息技术下如何促进学生良好行为习惯的养成[J].新课程（教育学术版），2009（7）.
[2]吴茫.如何培养信息技术课堂学生良好的行为习惯[J].科海故事博览·科教论坛，2013.
[3]杨曦.信息技术教学中培养学生良好行为习惯的教育策略[C].2016年课堂教学改革专题研讨会论文集，2016.
[4]王平忠.浅谈如何在信息技术教学中培养学生的良好习惯[J].课程教育研究，2017（14）：271.
[5]宋维.在信息技术课中培养学生良好的学习习惯[J].中国校外教育：中旬， 2017.