【摘 要】
:
1rn西冷拍卖行一锤砸下去,我的心突地颤了一下,坐在我旁边的徐厚基,扯了我的袖子一把,小声说,张老,成交了,8856万!《枯石鸳鸯图》得了一个好价钱,一幅八大山人卖了一片叫好声.收家是个事业有成的企业家,捧着《枯石鸳鸯图》咧着嘴巴笑,好多人上去合影,想得一个彩头.我扭头走了.
论文部分内容阅读
1rn西冷拍卖行一锤砸下去,我的心突地颤了一下,坐在我旁边的徐厚基,扯了我的袖子一把,小声说,张老,成交了,8856万!《枯石鸳鸯图》得了一个好价钱,一幅八大山人卖了一片叫好声.收家是个事业有成的企业家,捧着《枯石鸳鸯图》咧着嘴巴笑,好多人上去合影,想得一个彩头.我扭头走了.
其他文献
本文基于三部第一人称小说语料,以述补式VP与“了1”的共现规律作为切入口,考察“了1”与汉语书面叙述语篇架构之间的关系,并对“顶峰事件”进行了再解释.研究发现,汉语书面叙述语篇中,“述补式VP+了1”主要用于凸显故事发展中的关键峰事件,以及用于标记故事的点题、事件发展的结局和总结性评价等,“了1”鲜明地表现出了完整体的语法属性以及语篇驱动的特点.文章指出,对“了1”的研究应放大到整个故事语篇.
4/3/2技巧和读后续说在促进口语技能发展方面均具有一定优势,将两种方法结合起来是否可以将各自的优势最大化值得深入研究.本文以河北某高校大二英语专业2个班56名学生为研究对象,采用定性研究和定量研究相结合的方法,将4/3/2重复练习法和读后续说相结合,并将其研究结果与2/2/2方法相比较,探讨其对学习者口语流利性和准确性的影响.研究结果显示,4/3/2和2/2/2重复练习法对促进语言流利性和准确性均有积极的促进作用,但与相同时间内重复练习的2/2/2方法相比,学生在续说时间不断缩短的4/3/2条件下,口语
17世纪末,《诗经》经由耶稣会士译介进入西方人的视野,法国的《诗经》翻译由此开启了从萌芽、兴盛到平缓发展的漫长历程.作为文本生命的一种存在方式,文学翻译体现出文本生命力的不断延续,因而“生成性”是文学翻译最核心、最重要的本质特征.从翻译的系统性来看,翻译之“生”存在多种动因,从翻译的本体论来看,翻译之“成”具有多重表征.本文立足文学翻译的生成性,考察《诗经》在法国的译介,提出翻译的生成并非完全自发、依靠惯性实现的,而是有其脆弱的一面.在中国文学文化“走出去”的背景下,我们需要深化对翻译生成性的认识,力求为
为探究硕士研究生合作学习态度对合作学习效益的影响,整群选取参加教育量化研究课程的447名研究生作为研究对象,采用合作学习态度量表、合作学习效益量表以及课程成绩对其合作学习态度及效益进行了统计分析.结果表明:(1)研究生的合作学习态度、合作学习效益呈中上水平;(2)合作学习态度与合作学习效益存在显著正相关;(3)合作学习态度高分组的合作学习效益显著高于低分组;(4)合作学习态度能正向显著预测合作学习效益.建议:(1)增强教师合作学习的教学能力、有目的地教会学生适当的合作及社会技能、监督与评价个体贡献以建立学
14岁的玲玲(化名)是一名刚刚步入初二的中学生.以前的玲玲是一个听话懂事、人见人爱的乖乖女,她在家体贴父母,在校品学兼优、乐于助人,是大家眼中“别人家的孩子”.
家庭教育工作开展得如何,关系到孩子的终身发展,关系到千家万户的切身利益,关系到国家和民族的未来.家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校.家庭的稳定是青少年身心健康成长的关键.然而,随着离婚日益普遍,离异家庭的子女教育成了难题.一项调查显示,近10年来离婚比例呈上升趋势.研究表明,家庭风险(如家庭离异、家庭亲密度低、高冲突等)会直接影响到孩子的心理发展.
在20世纪二三十年代中国的平民教育运动中,幻灯这一新式媒介实现从“魔灯”到教育利器的功能转换.运动组织者和实施者充分意识和挖掘幻灯这一视觉媒介的特性,因地制宜,展开技能培训、技术改造和设备制作,推动幻灯放映在平民教育运动中的制度化、本土化和大众化,探索了一套以新式幻灯为媒介向社会底层传播知识的新型传播模式,为近代中国勾勒了一幅崭新的传播图景.
“新闻文体宣传范式”是“作为宣传的新闻”本质属性的表征,其逻辑出发点和归宿点都带有浓厚的宣传目的和宣传诉求,实质是“用新闻进行宣传”.新闻文体宣传范式的基本内核是发轫于1921年的党报理论,“以正面宣传为主”的方针契合宣传的“应有之义”和根本逻辑,凸显“宣传范式”的新闻观.经由革命战争年代、新中国建立与建设、改革开放、新世纪等多个历史时期,“宣传范式”逐渐形成两种报道模式:政论模式和信息模式.基于百年的党报实践,宣传范式逐步实现从“印证式方法”向“用事实说话”的方法转向.
“新家庭作业”的必要性rn随着“双减”政策的出台和学校课后服务的实施,放学后学生可以在老师的辅导下在校内完成作业.因此,有人说“家庭作业”这个名词可以消失了,学生回家后再也不用做“家庭作业”了.对此说法,笔者并不认同.
开展红色基因教育,其主要目的就是传承革命精神,发扬光荣传统.红色基因作为革命时期的产物,是党史阶段人们的精神食粮和革命动力,但是进入和平时期,也要将红色基因中所存有的精神和文化继续传承下去,让革命先辈的奋斗成果可以持续绽放光芒.小学生作为未来社会的建设者,要自觉肩负其红色基因传承的责任,并在其中汲取到力量,在课堂学习中不断提高自身的能力和素养,成为一名合格的社会主义接班人.