作文，是语文教学中的一个难点，一直困扰着广大教师和学生。很多学生在日复一日的单调作文训练中，形成了一个“没兴趣——不想写——写不好”的恶性循环。要走出作文的低谷，首先必须打破这个恶性循环。这就需要教师在作文的教学教法上多探讨研究，提高学生的写作能力。笔者在自己的教学实践中，摸索总结出了一些粗浅体会，现提出供各位同仁指正。
　　 一、注重积累，为写作打好基础
　　 在平时教学中通过剪报让学生学会收集素材，然后利用课前5分钟训练，让学生积累词语、诗句、名人名言，甚至是摄影、漫画的欣赏、评议，从而大大提高学生的写作积极性，锻炼其口头表达能力，也训练其敏捷的思维，让学生与时代同步，以敏锐的观察力认识世界。
　　 二、激活学生的想象力，培养学生的写作兴趣
　　 英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”作文是思想内容和书面表达形式的统一体，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，而一切创造性活动都离不开想象。用想象力激发学生的写作兴趣这是必不可少的一步。在调查中，我们发现超过一半的学生最喜欢写想象作文。因为比起写实作文来，想象作文所受限制较少，学生可以更自由地发挥想象。因此，在平时的作文教学中教师可选择一些悬念较强的事件开头，或是学生最喜欢听的故事，让他们续编，可以是一个人单独编，也可以几个人即兴接编；也可以用某一事物如树木、花草或是桌子上的一摞书，一杯水引发学生丰富的想象。这样的训练可在作文课上笔练，也可在语文课上口头练习。
　　 三、利用多媒体为学生提供素材，激发学生写作兴趣
　　 运用多媒体教学作文，可以用动听的音乐和生动的画面把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，如临其境、如见其形、如闻其声，突破时空的限制，创设良好的习作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作，使学生习作题材拓宽，感情真挚，能写出深美的意境，文章颇富新意。如学校开运动会，我布置了一篇习作，尽管学生当时留意观察，但由于观察的位置、环境等因素的影响，比赛整个激烈的场面不可能细致地留在记忆中，这必然要影响写作水平的发挥。为此我拍摄了当时的场面：蓝天、白云、绿地、运动健儿、欢呼的人群等，制作成音乐幻灯片，学生的习作激情一下调动起来，写出了不少佳作。
　　 总之，在作文教学实践中教师只有不断创新教学方法，调动学生的积极性，才能使学生摆脱写作乏味的苦恼，实现“有兴趣——愿意写——写得好”的良性循环，写出一篇篇文采飞扬的文章。