【摘 要】
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教师利用深度学习要素和化学学科教学特点，设计线上线下融合的教学活动，可以关联学生的知识结构与学习目标，关联学生的个体经验与学习方式，有效整合了学习任务。教师以学生为中心提供自主、合作、探究的学习空间，构建探究活动与知识转化的路径、支架，实施多元化的过程性评价，能够引导学生在构建新知、学会方法、形成思维、运用知识解决实际问题的主题活动过程中深度学习。教师开展虚实结合的教学活动，通过情境导入、事实证据
【基金项目】
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国家新闻出版署出版融合发展（人教社）重点实验室、人民教育出版社人教数字教育研究院2021年重点课题“信息化教学环境下基于虚拟实验的化学学科工具对学生科学探究能力提升的研究”（课题编号：RJA0121011）的研究成果；
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教师利用深度学习要素和化学学科教学特点，设计线上线下融合的教学活动，可以关联学生的知识结构与学习目标，关联学生的个体经验与学习方式，有效整合了学习任务。教师以学生为中心提供自主、合作、探究的学习空间，构建探究活动与知识转化的路径、支架，实施多元化的过程性评价，能够引导学生在构建新知、学会方法、形成思维、运用知识解决实际问题的主题活动过程中深度学习。教师开展虚实结合的教学活动，通过情境导入、事实证据，引导学生进行微观解释、迁移应用，可以丰富学生的探究体验，为学生高效构建概念和思维模式创造有利条件，进而促进学生深层认知和思维发展。
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