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【摘 要】语文是一门重要的基础学科，在各个阶段的教育教学当中都占据举足轻重的地位，再加上语文学习是其他课程学习的前提条件，又进一步凸显了语文课的教育价值。在高中阶段语文课程学习的难度相对较大，所以需要教师积极探寻科学高效的方法来引导学生掌握学习策略，提高学生的学习能力。学习任务群就是进行高中语文教学转变的一个重要突破口，将任务作为导向，把学习项目的为有效载体，倡导开展语文综合实践活动来促进学生综合素质的进步。
【关键词】学习任务群;高中;语文课程
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0273-01
在新时期的新课改背景之下，学习任务群模式开始得到了广大教师的高度关注，并将其和高中语文教学实践进行密切整合，引领语文课程，加强创新变革，在提高語文综合性以及实践性方面发挥了至关重要的作用，也有效推动了学生核心素养的发展。学习任务群要求将任务作为重要导向，为学生设置一定的学习项目，然后在体育中整合运用多样化的资源，让学生在实践应用当中获得发展。本文将着重就如何促进学习任务群在高中语文课程当中的实践应用进行探讨。
一、创设良好课堂氛围，有效构建学习场景
学习任务群是适应新课程改革要求产生的一种教学模式，要求发挥教师的指导作用，凸显学生的主体地位，让学生掌握自主学习和探究的方法，通过一系列的师生合作和生生互动的方式来达到学习目的。再加上学习任务群方法的落实要求把综合实践活动作为教学组织形式，所以就必须要有良好的课堂氛围作为根本支持，让学生在一个良好的学习情景之下参与到学习活动中。高中语文教师要认清建设学习场景和优化课堂氛围的重要性，积极运用多元化的方法来达成这一目标。例如，在教学《再别康桥》时，为了让学生对这首诗歌有更加深刻的认识，并带领学生进入到文本当中，感受作者传递的情感和文章的主旨思想，就是需要避免用直接灌输的方法让学生接受，而是在课上给学生播放名家朗诵的经典片段，并让学生边听边进行感悟，跟着朗诵声音进入到徐志摩丰富的感情世界当中，促使学生有效掌握文章的创作手法以及深刻的情感表达内容。再如，在教学《纪念刘和珍君》时，为了构建良好的学习场景，促进学习任务群的落实，教师可以组织分角色朗读活动，让学生在一字一句的朗读和欣赏当中获得深刻的感受，进入到文本所营造的情境当中，有效活跃课堂氛围。
二、加强课堂师生互动，促进教学内容落实
对于学习任务群这一方法来说，要基于一定的任务和项目开展教学活动，就离不开教师和学生的有效互动。由于完成的任务以及教师安排的活动项目具有很强的综合性和复杂性特征，还承载着课堂教学内容，所以就需要加强师生之间的双向交流和沟通。从本质角度看，教师与学生也构成了一个小组，在实际学习活动当中，只有做到彼此合作和彼此学习，才能够保证课堂内容的落实，促进任务和实践目标的达成。教师在具体教学环节可以获得更为丰富的教学经验，加深对学生学习情况和实际需要的了解，同样学生也能够在教师的示范指导当中得到更多知识与技能，了解为人处事的方法与道理。例如，在教学《兰亭集序》时，因为本课内容难度较大，需要学生使用大量的文言文知识来解答任务和实践难题，如果只是凭借教师单方面的讲解和灌输，很难获得理想效果，于是要加强教师和学生之间的互动交流，激励学生边学习边提出自己的疑惑问题，提高学生的问题意识，并通过师生协作的方式解决这些难题，在减少课程学习难度的同时，让学习任务群的优势得到有效体现。
三、倡导合作学习模式，深化师生互动实践
推动学习任务群在高中语文课程当中的落实过程当中，合作学习是至关重要而且不可或缺的内容。合作学习也讲求一定的方式方法，既要发挥学生的主观能动性，又要将教师的指导作用进行有效体现。教师先要通过对学生的了解和分析完成分组，为小组合作学习和语文综合实践活动的开展提供必要条件。教师要关注学生在合作学习全过程当中的表现，并适时给予指导，始终把握好合作学习的主题。在这一过程中，教师需要精心设计合作学习任务，保证任务的综合性和实践性，促使学生高效率解决实际问题。例如，在教学《离骚》时，教师给学生布置的合作学习任务是找到能够体现出屈原品质以及情感的语句，然后说一说自己的感受。这项任务只有通过合作的方法才能够提高效率，于是要利用合作学习的方式来完成。另外，为了进行语文教学的拓展，教师也可以为学生布置课外作业，让学生利用好课外时间继续进行语文知识学习，提高学生的语文综合素养，将学习任务群进行更大范围的拓展。
要促进学习任务群方法在高中语文课程改革当中的应用，提高其实际应用效果，首先需要认清这一教学模式的重要价值是将原本枯燥乏味的语文学习活动变成综合性的语文实践活动，突出实践和知识运用这一重要主题，让学生在一个综合实践平台上学习知识和增长才干，最终保证学习效果的提升。为了确保学习任务群的落实，教师需要积极完善有关教学辅助条件，把握好课堂和课下的综合活动契机，学会也根据实际情况和学生的学习需求进行变通，从而提高语文教学有效性。
【关键词】学习任务群;高中;语文课程
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0273-01
在新时期的新课改背景之下，学习任务群模式开始得到了广大教师的高度关注，并将其和高中语文教学实践进行密切整合，引领语文课程，加强创新变革，在提高語文综合性以及实践性方面发挥了至关重要的作用，也有效推动了学生核心素养的发展。学习任务群要求将任务作为重要导向，为学生设置一定的学习项目，然后在体育中整合运用多样化的资源，让学生在实践应用当中获得发展。本文将着重就如何促进学习任务群在高中语文课程当中的实践应用进行探讨。
一、创设良好课堂氛围，有效构建学习场景
学习任务群是适应新课程改革要求产生的一种教学模式，要求发挥教师的指导作用，凸显学生的主体地位，让学生掌握自主学习和探究的方法，通过一系列的师生合作和生生互动的方式来达到学习目的。再加上学习任务群方法的落实要求把综合实践活动作为教学组织形式，所以就必须要有良好的课堂氛围作为根本支持，让学生在一个良好的学习情景之下参与到学习活动中。高中语文教师要认清建设学习场景和优化课堂氛围的重要性，积极运用多元化的方法来达成这一目标。例如，在教学《再别康桥》时，为了让学生对这首诗歌有更加深刻的认识，并带领学生进入到文本当中，感受作者传递的情感和文章的主旨思想，就是需要避免用直接灌输的方法让学生接受，而是在课上给学生播放名家朗诵的经典片段，并让学生边听边进行感悟，跟着朗诵声音进入到徐志摩丰富的感情世界当中，促使学生有效掌握文章的创作手法以及深刻的情感表达内容。再如，在教学《纪念刘和珍君》时，为了构建良好的学习场景，促进学习任务群的落实，教师可以组织分角色朗读活动，让学生在一字一句的朗读和欣赏当中获得深刻的感受，进入到文本所营造的情境当中，有效活跃课堂氛围。
二、加强课堂师生互动，促进教学内容落实
对于学习任务群这一方法来说，要基于一定的任务和项目开展教学活动，就离不开教师和学生的有效互动。由于完成的任务以及教师安排的活动项目具有很强的综合性和复杂性特征，还承载着课堂教学内容，所以就需要加强师生之间的双向交流和沟通。从本质角度看，教师与学生也构成了一个小组，在实际学习活动当中，只有做到彼此合作和彼此学习，才能够保证课堂内容的落实，促进任务和实践目标的达成。教师在具体教学环节可以获得更为丰富的教学经验，加深对学生学习情况和实际需要的了解，同样学生也能够在教师的示范指导当中得到更多知识与技能，了解为人处事的方法与道理。例如，在教学《兰亭集序》时，因为本课内容难度较大，需要学生使用大量的文言文知识来解答任务和实践难题，如果只是凭借教师单方面的讲解和灌输，很难获得理想效果，于是要加强教师和学生之间的互动交流，激励学生边学习边提出自己的疑惑问题，提高学生的问题意识，并通过师生协作的方式解决这些难题，在减少课程学习难度的同时，让学习任务群的优势得到有效体现。
三、倡导合作学习模式，深化师生互动实践
推动学习任务群在高中语文课程当中的落实过程当中，合作学习是至关重要而且不可或缺的内容。合作学习也讲求一定的方式方法，既要发挥学生的主观能动性，又要将教师的指导作用进行有效体现。教师先要通过对学生的了解和分析完成分组，为小组合作学习和语文综合实践活动的开展提供必要条件。教师要关注学生在合作学习全过程当中的表现，并适时给予指导，始终把握好合作学习的主题。在这一过程中，教师需要精心设计合作学习任务，保证任务的综合性和实践性，促使学生高效率解决实际问题。例如，在教学《离骚》时，教师给学生布置的合作学习任务是找到能够体现出屈原品质以及情感的语句，然后说一说自己的感受。这项任务只有通过合作的方法才能够提高效率，于是要利用合作学习的方式来完成。另外，为了进行语文教学的拓展，教师也可以为学生布置课外作业，让学生利用好课外时间继续进行语文知识学习，提高学生的语文综合素养，将学习任务群进行更大范围的拓展。
要促进学习任务群方法在高中语文课程改革当中的应用，提高其实际应用效果，首先需要认清这一教学模式的重要价值是将原本枯燥乏味的语文学习活动变成综合性的语文实践活动，突出实践和知识运用这一重要主题，让学生在一个综合实践平台上学习知识和增长才干，最终保证学习效果的提升。为了确保学习任务群的落实，教师需要积极完善有关教学辅助条件，把握好课堂和课下的综合活动契机，学会也根据实际情况和学生的学习需求进行变通，从而提高语文教学有效性。