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数学日记是一种书面的跨课程写作形式,是对数学学习经验的提炼,能使学生获得对认知的进一步深化,能有效开启学生的语言智能、自我认识智能、自然观察智能、人际关系职能.
小学数学教学中日记体写作的实践研究
【摘 要】
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数学日记是一种书面的跨课程写作形式,是对数学学习经验的提炼,能使学生获得对认知的进一步深化,能有效开启学生的语言智能、自我认识智能、自然观察智能、人际关系职能.
【机 构】
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镇海区崇正书院,浙江 宁波 315200
【出 处】
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课堂内外（小学教研）
【发表日期】
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2021年11期
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新课改背景下,强调彰显学生的主体地位,发挥学生的主体作用,让学生获得全面发展.因此,在目前的小学数学教学中,越来越多的老师将“学生本位”教学理念引入课堂教学中,取得了较为理想的教学效果.
数学一直以来都是一个难度较大的学科,学生在数学学习方面的差距也很大,如果教师总是像往常一样,进行不加区别的“一刀切”教育,那么也不利于数学基础薄弱学生成绩的提高.因此,教师应以数学核心素养为导向,认真分析学生间的差异,根据学生的不同情况,采取不同的教学方法,实行分层教学,做到因材施教,让每一个学生都能得到不同程度的发展,使数学教学向更好的方向发展.
在一些数学课堂教学中,个别老师过分注重“生活化”的教学而忽视学生的认知规律和数学思维的发展.本文从《搭配问题》的案例中“寻根刨究”,探求生活情境和生活经验的联系和区别,揭示提高学生深度学习能力以及提高数学素养的有效途径.
为提升小学数学课堂教学的有效性,教师应创设良好的情境引入,从学生已有的生活经验出发;优化教学设计,引导知识的主动建构,促使学生的自主探索;摆清事实,讲明道理;制定创造良好的师生关系,加强师生互动的效果;具体有效的评价方法,提高教学评价的实用性.
随着科学技术的发展,中国进入了信息化时代,信息技术在教育界也得到了广泛的应用.在小学数学教学过程中融入信息技术,可以激发学生更多的学习兴趣,锻炼学生的数学思维能力,提升小学数学的教学效率.本文分析了目前小学数学教学中存在的不足以及信息技术在小学数学教学中的优势体现,对信息化时代下小学数学教学的创新策略进行了深入探究.
学生的学习离不开思维活动.思维活动是凭借语言完成.数学语言是表达思维的工具,是数学知识的重要组成部分.数学语言的准确性体现着思维的周密性,层次连贯性体现着思维的逻辑性,多样性体现着思维的丰富性,数学思维的发展与数学语言有着密切的关系,所以掌握数学语言是学生顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一.教师应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分.在教学过程中,教师应积极思考如何培养小学生的数学语言,才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性.
小学低段学生年龄处于7—8岁之间,逻辑思维能力和概括能力尚未形成,对数学知识的理解力存在诸多不足,因此,在数学学习过程中,常常表现出学习兴趣不高,理解和记忆比较吃力等情况.结合小学生发育规律和学习特点,采取多样化教学手段,是提升小学低段数学教学效果的有效途径.
在传统的数学教学中,教师按照教材内容照部就班地进行教学,没有让学生养成自主学习的学习习惯,对教学整体质量产生不利影响.近年来,随着教育事业不断改革,小组合作学习模式逐渐出现在大众的视野中,将小组合作学习模式融入小学课堂中,可以让学生对基础知识有更好的掌握,在学习中能积极主动地参与进来,提高其自主学习能力,提高课堂效率.本文就小组合作学习模式在小学数学中的路径展开分析,希望能帮助小学数学教育更上一层楼.
小学数学作为一门抽象且基础的学科,贯穿于学生的各个教育阶段,特别是在小学时期,数学为小学生构建逻辑思维打下了基础.必须认识到小学生的身心发展特点要求教师采用生活化等直观的教学方式,引导学生理解抽象的数字和计算公式,并能够学以致用,解决现实问题,这也是小学数学教学对素质教育背景的体现.