英语后进生形成的原因很多，有学习方法不当、学习环境不好、自身学习不上心、对英语存在认知的错误等因素。我们教师要对症下药，帮助他们学好英语。我在平时日常教学中，树立了转化每一位后进生的观念，并在以下几个方面进行了尝试。
　　
　　一、指导正确的学习方法
　　
　　后进生往往是因为缺乏正确有效的学习方法才会落后于别人。因此培养他们良好的学习习惯，让他们掌握有效的学习方法是我们教师应当关注的重点。
　　学好英语要把握好4个步骤：预习，听课，复习和做习题，错题整理。
　　1.预习是前提。我们教师可以根据后进生的能力从易到难地分配给他们不同层级的预习任务，尽量为他们力所能及的，在不会产生挫败感的同时让他们有所收获。只有预习了，他们在课堂上才能基本跟上教师讲课的进度，从而激发他们学习的自主性、自信心。
　　2.听课是重点。后进生往往难以把握课堂知识，存在很多知识漏洞。课堂是我们教师向学生输出知识的主要渠道之一，因此我们教师可以采取提问、提醒记笔记、让他们阅读文章等方式让后进生做到专心至志地听讲。
　　3.复习和做习题是夯实知识基础必不可少的部分。后进生往往难以自觉地做到课后复习、做习题等，导致他们学了就忘，所能掌握的知识点少之又少。教师应加强与家长的配合，让后进生在学校和家里都能养成良好的课后巩固的习惯。尤其是在学校，教师在辅导他们做习题的过程中要训练他们的分析能力，教会他们联想、对比等方法。
　　4.错题整理是对习题的再次巩固。帮助后进生养成错题整理的习惯，让他们设立一个错题集是很有必要的。考前多看错题集是很有针对性、很节约时间的一个复习方法。而曾经做错的题型再次做的时候能够做对也会大大增强后进生学习的自信心。
　　
　　二、建立良好的学习环境
　　
　　后进生学习差很大一部分原因是学习环境不好。很多教师喜欢把后进生安排坐在一起，这样会导致恶性循环，是不可取的。我认为应当把他们和好学生放在一起，让他们感受好学生的学习氛围，我们教师则从旁引导，多鼓励，让他们能够融入好的学习环境中。
　　同时我们教师也要和家长多沟通。现在很多家长只注重结果而忽略过程，其实孩子成绩不好是多方面导致的，被称为后进生他们也不愿意。因此家长应当配合教师的工作，因势利导，用纪律约束他们，用信任鼓励他们，多和孩子交流，多和教师联系，从学校和家庭两个方面来帮助后进生，让他们感受到长辈的关心，感受到家庭的和谐环境。
　　只有家庭教育和学校教育相结合，为后进生营造双方面的良好学习环境，才能让他们学习有所进步。
　　
　　三、加强督促。培养兴趣
　　
　　若后进生自己学习不上心，我们教师和家长再怎么努力也没有效果，因此最根本的方法就是要督促他们严于律己，让他们对学习产生自主性意识。督促是硬办法，需要家长的配合，要用严格的纪律来监督约束他们，才能让他们转变学习的态度。
　　当然更重要的是要培养他们学习英语的兴趣。在课堂上固然要采取多样的讲课方式来吸引后进生的注意力，让他们产生学习的兴趣，但我觉得最主要的还是要让他们自己去发现学习英语的乐趣!我们教师可以向他们推荐有中文翻译的英语娱乐杂志，还有电影介绍等等。从他们喜欢的东西出发，让他们自己慢慢地转变，变得喜欢上阅读英语，这样会收到事半功倍的效果。
　　
　　四、根据英语特点改变后进生对英语的看法
　　
　　中国古代有句名言：“亲其师，信其道。”英语教学中要让后进生改变对英语的认知观，首先我们教师要学会调控学生的情绪，无论他们考得好与差，都给予一定的肯定，让他们觉得自己的努力没白费，让他们体会到学习英语的优越感，这样会增强他们的自信心，从而也能改变他们对英语学习的态度。
　　英语是一个交际工具，是一门实践应用性很强的课程，要求学生大量反复地模仿、训练、运用，这就是英语的特点。后进生往往怕去反复地读、背，因此他们更多的是口头地念着，心却没在书本上。其实反复地模仿也是有技巧的，我们教师应为他们设置一定的情景，让他们准备小话剧之类的节目，增加模仿训练的娱乐性，这样会让他们对英语的认知有所改变，不会觉得英语就是死记硬背的学科。
　　综上所述，英语教学中后进生的转变并不是无法实现，只要教师转变对他们的态度，指导一些科学的学习方法，使他们养成良好的学习习惯，后进生也一样可以成为好学生。我们教师也要意识到转化后进生的工作不是一朝一夕的事情，本着以人为本、以学生的终身发展为本的理念，我们应当不断探究方法，帮助后进生学好英语。