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【摘 要】随着科学技术日新月异的发展，现代信息技术越来越广泛地渗透于教育领域，让传统的教学模式受到了巨大冲击，并随之发生了重大的变革。信息技术成为语文教学的一个重要载体，已经建立起了密切的关联。作为一线教师，我们如何合理地利用信息技术，改进语文教学模式，提高教学效率，将学生培养成新时代的有用人才，如何扬长避短，将信息技术更好地融合于语文教学，是本文所积极探讨的。
【关键词】信息技术 语文教学 理性运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.151
一、信息技术在语文教学中的优势
（一）教师意识的转换
当代教育应该“面向世界、面向现代化、面向未来”，我们教师只是学习过程的一个环节，我们不应该起主导作用，应该起的是帮助和引导作用，以往的教师讲解、学生被动接受的时代已经一去不复返了，课堂是属于学生的，应该还给他们，让学生自主地学习。信息技术的出现，为我们的教学提供了新的发展空间，更是我们展现自我能力的一个契机，是对我们素质的一个新的考验，逃避和抵制不应该属于我们当代的教育者。我们教师应该顺应时代的发展，积极地运用信息技术于教学活动中，主动迎接挑战，为自己的教学事业开辟一条新的道路。
（二）教师技能的变化
信息技术让教师的角色也更加多元化，除了要具有原来的基本功之外，还得具备一系列的信息技能。比如知识的搜索，要建立自己的标准来提取出相关的信息;知识的筛选，要依据自己的条件和需求来判断其使用价值等。其中，计算机、多媒体的运用是必须要掌握的基础的重要技能之一，这要求我们教师要对计算机、多媒体的基础知识作一定的了解，能熟练掌握其基本的操作技能，在实践运用中熟练运用。而且，还能根据信息技术的不断发展，在教学领域的更多深入，不断地给自己充电，提高自我信息技术水平，适应社会发展和教学的需求。
（三）学生素养的提高
（1）学生的兴趣被激发。现代信息技术在课堂上的运用，将声、色、乐、画融于教学，让学生身临其境，更直观地去接触到景、物、人，这激发了学生的学习兴趣，也将儿童强烈的探究欲望唤醒了。学习有了兴趣，也就变得轻松愉悦了。（2）学生的视野更宽广。语文这一学科涉及的内容丰富，范围宽广。透过课堂，借助信息技术，学生可以去接触到更多的信息，拥有更多的机会，增加了信息量，获得丰富的课外知识，弥补了课堂教学中的不足，开阔了学生的视野。（3）学生的能力被提升。教师对信息技术的应用，使学生在学习中得到了更好的熏陶和陶冶，学生还能在教师的引导下，自己动手或者同他人合作，运用多媒体等，开展综合性学习，培养学生勇于创造、勤于思考的学习习惯，自主学习能力、实践能力和创新精神得到提升，与他人的交流合作也能树立团队意识、合作意识。
二、语文教学在信息技术运用方面存在的误区
1.过分重视网络资源。因为网络的便利性、快捷性，如今往往成为教师教学、学生获取知识的唯一信息来源的渠道。但是，教学媒介没有唯一，很多的方式也能帮助我们获取学习资源。教科书、教学挂图、图书馆、影视、广播等都不可忽视。
2.课件偏离原本价值。有的教师在制作课件时，往往大量罗列出于课文相关的一系列材料，但这大量的材料在四十分钟的课堂使用起来又受到限制，所以往往是让学生走马观花似的粗略了解，也让学生容易疲倦，让原本有兴趣的内容蜻蜓点水，不能激发起学生的兴趣。而有的课件内容过于繁多，学生往往应接不暇，被课件一个劲地牵着往前走，反而达不到训练的目的，收不到预期的效果。老师付出了大量精力，却事倍功半。
3.教师学生发展受阻。现在很多教师通过信息技术获得他人优秀的教学设计、教学资料，作为己用。而少了自己的思考和设计。或者在备课时只是运用大量的时间去编制好多媒体课件，而忽略了对教学的其他的设计。课堂就成了课件的展示，课堂的教学也就受课件的束缚，按着程序一步步来，不能有变化和改动了。学生也依据设计好的程序，一步步地“被牵着鼻子走”。课堂成了一道循规蹈矩的程序，没有了“突发情况”，没有了学生突然灵感下冒的“小泡泡”，学生的思维能力被扼制了，不利于学生的求异，不利于学生的创新，这样的教育是失败的，是与我们所倡导的素质教育背道而驰的。
三、如何正确合理地运用信息技术
（一）树立正确的观念
我们应该积极地接受，合理利用信息技术，为我们的教学活动服务。但是，教学中运用信息技术是为了更好地提高学生的学习能力，培养学生的素养，这才是真正的目的。所有的一切都应该围绕这个目的，与这一目的相背驰，都不是正确的。
（二）体现教师的个性
语文教学课堂不能用机器代替教师。机器永远是机器，它不能替代教师和学生进行真挚地交流。在语文教学中，教师在借助信息技术的同时，要根据自己的實际情况，例如有的擅长书法，有的口才极佳，有的演技不错……这些自身的优势应该好好得到利用，避其所短，形成自己独特的教学风格，用自己独特的魅力去感染学生。而不做信息技术下教学的“芸芸众生”者，毫无特点，可以被他人随意地替代。
（三）强调学生为主体
学生才是教学的主体，是教学活动中最重要的参与者，信息技术下的教学活动应该秉承素质教育的原则，为学生营造一个轻松和谐的学习氛围，让学生的个性得到发展，充分发掘学生的潜能。在教学中，利用信息技术变静为动，变抽象为具体，更要突破课件的束缚性，提出开放性的问题，设计巧妙的情境，留足思考的空间，积极地激发学生参与到学习中来，提高学生的语文素养。
总之，信息技术在语文教学中的应用为我们带来了帮助，有着独特的优势，受到欢迎和喜爱。但它的运用也因为越来越深的渗入带来了很多的问题。我们不能片面地盲目运用，这不会取得理想的教学效果。适当的、合理的在教学中运用信息技术，让它为语文教学起到锦上添花的作业，而不是喧宾夺主，让语文教学走出一条新道路，这才是我们语文教师的明智之选。
参考文献
[1]薛清芬.浅谈在小学语文教学中如何应用多媒体[J].教育创新学刊，2011，（10）.
[2]宁小青.让信息技术融入语文教学中[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C].2004.
[3]梁为丽.浅谈信息技术与小学语文教学的整合[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集[C].2010.
[4]韩艳梅.现代信息技术与语文课程整合的动因及质变[J].教育科学，2002，（5）.
【关键词】信息技术 语文教学 理性运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.151
一、信息技术在语文教学中的优势
（一）教师意识的转换
当代教育应该“面向世界、面向现代化、面向未来”，我们教师只是学习过程的一个环节，我们不应该起主导作用，应该起的是帮助和引导作用，以往的教师讲解、学生被动接受的时代已经一去不复返了，课堂是属于学生的，应该还给他们，让学生自主地学习。信息技术的出现，为我们的教学提供了新的发展空间，更是我们展现自我能力的一个契机，是对我们素质的一个新的考验，逃避和抵制不应该属于我们当代的教育者。我们教师应该顺应时代的发展，积极地运用信息技术于教学活动中，主动迎接挑战，为自己的教学事业开辟一条新的道路。
（二）教师技能的变化
信息技术让教师的角色也更加多元化，除了要具有原来的基本功之外，还得具备一系列的信息技能。比如知识的搜索，要建立自己的标准来提取出相关的信息;知识的筛选，要依据自己的条件和需求来判断其使用价值等。其中，计算机、多媒体的运用是必须要掌握的基础的重要技能之一，这要求我们教师要对计算机、多媒体的基础知识作一定的了解，能熟练掌握其基本的操作技能，在实践运用中熟练运用。而且，还能根据信息技术的不断发展，在教学领域的更多深入，不断地给自己充电，提高自我信息技术水平，适应社会发展和教学的需求。
（三）学生素养的提高
（1）学生的兴趣被激发。现代信息技术在课堂上的运用，将声、色、乐、画融于教学，让学生身临其境，更直观地去接触到景、物、人，这激发了学生的学习兴趣，也将儿童强烈的探究欲望唤醒了。学习有了兴趣，也就变得轻松愉悦了。（2）学生的视野更宽广。语文这一学科涉及的内容丰富，范围宽广。透过课堂，借助信息技术，学生可以去接触到更多的信息，拥有更多的机会，增加了信息量，获得丰富的课外知识，弥补了课堂教学中的不足，开阔了学生的视野。（3）学生的能力被提升。教师对信息技术的应用，使学生在学习中得到了更好的熏陶和陶冶，学生还能在教师的引导下，自己动手或者同他人合作，运用多媒体等，开展综合性学习，培养学生勇于创造、勤于思考的学习习惯，自主学习能力、实践能力和创新精神得到提升，与他人的交流合作也能树立团队意识、合作意识。
二、语文教学在信息技术运用方面存在的误区
1.过分重视网络资源。因为网络的便利性、快捷性，如今往往成为教师教学、学生获取知识的唯一信息来源的渠道。但是，教学媒介没有唯一，很多的方式也能帮助我们获取学习资源。教科书、教学挂图、图书馆、影视、广播等都不可忽视。
2.课件偏离原本价值。有的教师在制作课件时，往往大量罗列出于课文相关的一系列材料，但这大量的材料在四十分钟的课堂使用起来又受到限制，所以往往是让学生走马观花似的粗略了解，也让学生容易疲倦，让原本有兴趣的内容蜻蜓点水，不能激发起学生的兴趣。而有的课件内容过于繁多，学生往往应接不暇，被课件一个劲地牵着往前走，反而达不到训练的目的，收不到预期的效果。老师付出了大量精力，却事倍功半。
3.教师学生发展受阻。现在很多教师通过信息技术获得他人优秀的教学设计、教学资料，作为己用。而少了自己的思考和设计。或者在备课时只是运用大量的时间去编制好多媒体课件，而忽略了对教学的其他的设计。课堂就成了课件的展示，课堂的教学也就受课件的束缚，按着程序一步步来，不能有变化和改动了。学生也依据设计好的程序，一步步地“被牵着鼻子走”。课堂成了一道循规蹈矩的程序，没有了“突发情况”，没有了学生突然灵感下冒的“小泡泡”，学生的思维能力被扼制了，不利于学生的求异，不利于学生的创新，这样的教育是失败的，是与我们所倡导的素质教育背道而驰的。
三、如何正确合理地运用信息技术
（一）树立正确的观念
我们应该积极地接受，合理利用信息技术，为我们的教学活动服务。但是，教学中运用信息技术是为了更好地提高学生的学习能力，培养学生的素养，这才是真正的目的。所有的一切都应该围绕这个目的，与这一目的相背驰，都不是正确的。
（二）体现教师的个性
语文教学课堂不能用机器代替教师。机器永远是机器，它不能替代教师和学生进行真挚地交流。在语文教学中，教师在借助信息技术的同时，要根据自己的實际情况，例如有的擅长书法，有的口才极佳，有的演技不错……这些自身的优势应该好好得到利用，避其所短，形成自己独特的教学风格，用自己独特的魅力去感染学生。而不做信息技术下教学的“芸芸众生”者，毫无特点，可以被他人随意地替代。
（三）强调学生为主体
学生才是教学的主体，是教学活动中最重要的参与者，信息技术下的教学活动应该秉承素质教育的原则，为学生营造一个轻松和谐的学习氛围，让学生的个性得到发展，充分发掘学生的潜能。在教学中，利用信息技术变静为动，变抽象为具体，更要突破课件的束缚性，提出开放性的问题，设计巧妙的情境，留足思考的空间，积极地激发学生参与到学习中来，提高学生的语文素养。
总之，信息技术在语文教学中的应用为我们带来了帮助，有着独特的优势，受到欢迎和喜爱。但它的运用也因为越来越深的渗入带来了很多的问题。我们不能片面地盲目运用，这不会取得理想的教学效果。适当的、合理的在教学中运用信息技术，让它为语文教学起到锦上添花的作业，而不是喧宾夺主，让语文教学走出一条新道路，这才是我们语文教师的明智之选。
参考文献
[1]薛清芬.浅谈在小学语文教学中如何应用多媒体[J].教育创新学刊，2011，（10）.
[2]宁小青.让信息技术融入语文教学中[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C].2004.
[3]梁为丽.浅谈信息技术与小学语文教学的整合[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集[C].2010.
[4]韩艳梅.现代信息技术与语文课程整合的动因及质变[J].教育科学，2002，（5）.