摘 要：英语教学在我国开展已经有很多年了，但是长期的教学历程并没有解决学生语言综合素质差的问题，而这正是我们要真正反思的问题。英语教学年复一年，缺少不同的声音，教师习惯了模仿自己，甚至让学生成了现在英语教学生态中的“休克鱼”，缺乏生气。鉴于此，本文对英语教学中存在的问题及策略进行研究和分析。
　　关键词：英语教学；存在的问题；解决策略
　　目前，我国的学生普遍英语听、说、读、写分项能力不强，综合运用这些技巧的素质太差。学生的英语成绩不好，教师都提不起精神，更何况学生呢？教师和学生都没有获得一点成就感，信心从何而来？又怎么能把英语教好和学好呢？这正是我们要真正反思的问题。
　　一、目前英语教学存在的问题
　　1.教师本身的因素造成的问题
　　学生较差的英语学习成绩几乎让所有英语教师都很受打击，也都很无奈，不知所措。但慢慢反思，除了学生的因素外，更多原因还是在英语教师身上。笔者认为，大多数英语教师都存在或者曾经存在过以下一些问题：
　　第一，在学生刚开始学英语时，没有让学生对英语有一个正确的认识。第二，没有真正地想方设法培养学生学习英语的兴趣，让学生始终被动地学英语，缺乏足够的学习动力和不懈的坚持，导致学生对英语学习的畏惧和放弃。第三，上课前备课不充分，拿着教材就去给学生上课，一节课下来连自己都不知道本节课应该重点讲什么，学生要重点把握哪些内容和知识点。第四，没有认真研究教材，只是机械地用教材，平铺直叙地讲授教材的内容，没有结合学校和学生的实际情况，即教学没有针对性，导致教学枯燥乏味，没有取得应有的教学效果。第五，在让学生练习、考试或提问时也缺乏针对性，对于哪些问题符合哪些学生回答，难易程度怎么样，提问的学生能否回答问题，事先缺乏足够考虑和研究，于是提问和回答没有针对性，没有效果，学生老是回答不了，没有成就感。第六，不能和学生融洽相处，师生关系紧张，更谈不上适时地捕捉学生的闪光点给予鼓励，学生上英语课就变成一种煎熬和折磨。第七，广大英语教师在现行评价体制下给学生布置的课内外作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法和时机又不太恰当，使相当一部分学生不能完成或正确率不高。这使有些教师心急，“恨铁不成钢”，就批评学生，挫伤了学生学习的积极性。第八，有的教师平时对学生严管强压，教学中缺少对英语学习方法的培养、学习兴趣的引导和必要的激励措施，导致学生不能长期坚持认真学习英语。
　　2.英语教师困惑的问题
　　第一，如何使整个英语课堂活而不乱？第二，在英语课堂教学中，怎样吸引学生的注意力，让其整节课都保持积极的状态？第三，用什么办法让学生牢记单词并能灵活运用？第四，面对现在的班额大、层次多的情况，到底怎样在一节课中很好地兼顾优、差生呢？第五，用什么办法让那些“潜能生”投入到英语学习活动中呢？第六，由于小学英语教学不平衡，造成了城乡之间差距太大，在这种情况下，教师到底应该怎樣做才能缩小城乡教学质量的距离呢？第七，新教材中生词量太大，用什么时间来让学生读记和复习巩固呢？第八，语法知识到底怎样让学生理解、掌握和运用？第九，教学内容多，学生发展不平衡，课堂中如何充分发挥学生的学习自主性？第十，音标教学在英语课堂教学中到底如何实施？第十一，现在的学生大多是独生子女，他们虽然知道学英语的重要性，但意志力差、自控力不强、缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的挫折、不能正确对待教师的批评教育，一旦成绩不理想就灰心丧气，放弃学习。
　　由此可见，初中英语教育面临挑战。以考试为指挥棒的题海教育方式让学生丧失了学习的动力，也令众多教师在职业发展上迷失了方向。
　　二、解决策略
　　第一，教师要加强学习，重视学科研究，不断借鉴、吸取别人的先进经验，提升自己的教学水平；不断总结、提炼教学中成功的做法，形成自己独有的教学风格。
　　第二，教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
　　第三，任务的布置一定要合理，切记量大、急于求成。要有层次、因人而异，确保学生有充分的时间完成作业并保证绝大多数学生能做对。
　　第四，学习任务从布置到检查一定要根据艾宾浩斯定律曲线，科学合理且有计划性。检查内容提前告诉学生，量由少到多。及时检查新学知识，反复检查已学知识。检查可采用“自查—互查—教师查”的程序进行，在每一个环节中应留给学生补救的时间。
　　第五，千方百计提高学生学习英语的兴趣。一是要不断改进课堂教学，让所有学生都参与到学习过程之中，充分感受英语学习给自己带来的快乐。二是不要放过每次表扬的机会，让学生感受成功带来的乐趣。三是积极创设各种英语学习的情境，认真开展各类英语学习活动，提升兴趣。四是进一步密切师生关系，及时了解学生学习动向、学习困难，研究学生心理，急学生所急，想学生所想。五是不断培养学生学习的毅力，培养他们吃苦耐劳的品质。