【摘 要】
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【摘要】数学学科一直以来都是一门逻辑性抽象性很强的学习内容，小学生不仅需要掌握小学数学基础知识，同时也要灵活地将所学知识应用到实际生活当中，并且也要使小学生拥有良好的数学学科核心素养。这就需要广大教育工作者必须要不断地提高课堂教学效率，有效地增强学生们数学学习参与度，本文将针对如何在小学数学课堂实施游戏教学方法开展详细的论述。【关键词】小学数学;游戏化教学;实践探究引言：在新课程改革广泛深入地推广到教育领域的背景下，游戏教学也逐渐地普及和渗透到到各学科教学过程当中，这样能够更好地符合小学生活泼好动，爱玩争
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【摘要】数学学科一直以来都是一门逻辑性抽象性很强的学习内容，小学生不仅需要掌握小学数学基础知识，同时也要灵活地将所学知识应用到实际生活当中，并且也要使小学生拥有良好的数学学科核心素养。这就需要广大教育工作者必须要不断地提高课堂教学效率，有效地增强学生们数学学习参与度，本文将针对如何在小学数学课堂实施游戏教学方法开展详细的论述。
【关键词】小学数学;游戏化教学;实践探究
引言：
在新课程改革广泛深入地推广到教育领域的背景下，游戏教学也逐渐地普及和渗透到到各学科教学过程当中，这样能够更好地符合小学生活泼好动，爱玩争强好胜的学习心理，同时也能够为学生们提供更加生动有趣的数学学习体验，所以小学数学教师必须要在教学工作中学会探索更多有效的数学游戏教学方法和教学方案，这样才能够有效地促进小学生数学学习效率的提高。
一、游戏化教学在小学数学课堂中的具体应用价值
传统的小学数学教学方法都是教师依据照本宣科，大量灌输知识的形式。来向学生们传授数学知识，学生们长期处于这种枯燥乏味的数学学习氛围中，很难真正地保障数学课堂教学质量的提高，同时也严重地阻碍了小学生数学成绩的提高。通过将游戏教学频繁地应用到小学数学课堂教学过程当中，能够使小学数学课堂教学更具有趣味性和生动性，同时也能够充分地调动小学生数学学习的主动性，并且也能够使小学生课堂注意力更加的集中，从而更好地提高学生们的数学综合能力和课堂教学的有效性。
二、游戏化教学在小学数学课堂中的具体应用策略
1.以多媒体为游戏教学辅助工具，增强学生数学学习兴趣
现代化的教育主要体现在教学改革和教学信息化发展情况，通过教师将多媒体技术与小学数学课堂游戏教学进行紧密地结合，能够通过图片视频动画等功能，使小学数学课堂上的学习氛围更加的具有趣味性和生动性，这样能够有效地吸引小学生的课堂注意力，同时也能够在这期间更好地完成数学学习目标，产生良好的数学学习效果。例如，在小学生学习《轴对称和平移》数学课程时，教师可以借助多媒体教学设备来根据本节课的教学目标和教学重难点情况设计数学游戏教学方案，比如，教师可以给出一个图形让学生们在多媒体屏幕上画出这个图形的轴对称图形，或者让学生们画出这个图形平移后图形，教师也可以运用多媒体设备，向学生们展示出各种图形，让学生们在限定的时间内找到轴对称图形或者习题目中图形平移后的图形。学生们通过参与画图和图形分类数学游戏实践操作活动，能够真正地体会到对称图形的具体特征，同时也更好地培养了学生们的空间观念和审美意识，这样能够帮助学生们积累到更多图形运动的思维经验，并且也有助于提高小学数学课堂教学的有效性。
2.創设游戏情境，构建愉悦生动课堂氛围
小学数学学科相较于其他学科而言需要小学生具有较强的思维能力和思考能力。 因此， 老师在将游戏活动应用到小学数学教学过程中时，必须根据小学数学学科这一特点，来培养小学生积极探索数学问题的精神。此外，游戏化教学并不只是以游戏的形式来吸引学生的数学学习兴趣，而是要让小学生在玩游戏的过程中能够更好地完成课堂学习任务，正确地掌握数学学习方法和学习技巧，让学生拥有良好的数学学习习惯。所以小学数学教师必须要在课堂山通过创设游戏情境，来提高学生们的数学综合能力。比如，在教师讲解北师大版《加与减》数学课程时，教师可以让学生们通过扮演买家和买家，将课堂变成一个商场或者超市这种生活化游戏情境。在此过程中可以让学生们自己设置购买商品的价位，数量以及买家所所带钱数。比如，购物者买了一箱牛奶36元，两斤苹果10元，一斤香蕉5元，购物者总共带来78元，问收银员应找个顾客多少钱。在减法游戏教学情境中，比如，有这么一车土豆总共有126斤，上午卖了32斤，下去卖了25斤，晚上卖了10斤，问这车土豆还剩多少斤，这样学生们不仅能够更好地掌握连加和连减的计算方法，同时也逐渐地锻炼了学生们在游戏情境过程中的估算水平，这样能够更好地展现出学以致用教学作用，同时也能够充分地锻炼学生们的主动学习意识，从而使学生取得良好的数学学习效果。
3.开展剪纸、拼图类游戏教学活动
小学数学教材中有很多图形需要学生们研究各种图形的特征，小学数学教师可以通过采取剪纸或者拼图类游戏教学活动，以此来提高学生们的操作能力和审美水平，让学生们拥有更强的想象能力。比如，在讲解《认识图形》数学课程时，教师事先要为学生们准备好剪纸工具，让学生们按照教师的操作来裁剪长方形正方形三角形以及圆形，接着让他们说出不同图形的具体特征，接着让学生们通过蒙眼触摸的形式来判断不同图形的名称，这样能更好地培养小学生的数学空间观念和创新意识。在讲解《多边形的面积》数学课程时，教师可以让学生们参与到拼图类游戏活动，让学生们通过参与到拼接各种图形数学游戏活动，从而让学生们将复杂抽象难懂的数学知识转化的更加简单易懂，这样能够有效地降低数学学习难度。
结束语：
总之，通过教师将各种生动有趣的数学游戏教学内容融入到小学数学课堂当中，能够有效地激发小学生数学学习的兴趣，同时也有助于充分地锻炼小学生的创新思维能力和逻辑思维能力，这样能够更好地构建出高效化的小学数学课堂。
参考文献：
[1] 何海华.小学数学课堂游戏化教学探索[J].教育，2019，（44）：56.
[2] 甘明明，程翠萍，蔡娟娥.小学数学课堂中的游戏教学探讨[J].青春岁月，2017，（32）：272-274.
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