记得刚来祈福英语实验学校幼儿园工作的第一个学年，我比以往加倍地用心工作，更加虚心、勤奋地学习。祈福英语实验学校幼儿园的办学理念新，管理科学、规范，工作量和压力相对比其他幼儿园小，而且对个人的专业成长非常重视。然而我却时常有着深重的挫败感，失落、迷惘、矛盾时常困扰着我。因为在来祈福英语实验学校幼儿园之前，我曾经在省级幼儿园工作过五年，那时经常得到园领导的表扬，心理上习惯了光环的照耀和奖励的滋润。来到祈福英语实验学校幼儿园一个学期，却从来没有听到园领导在会上表扬过我一次。为此，我时常问自己：是不是我能力差、工作不出色。这样一来，有时我就感觉自己这也不是那也不行，感受不到自身工作的价值和意义，于是产生过不少负面情绪。
　　庆幸的是在这个过程中，我一天天理解了园领导的管理思维和风格。
　　园里开展许多教学交流观摩以及多种多样的教师技能考核、展示活动，每次活动都没有刻意地评分、定级、设奖项，但是活动结束后一定会组织教师进行研讨分析。并且把所有的作品展示出来，以便让教师相互交流、学习，效果非常好，既发现、总结、积累、创新了教育教学理念和方法，也让教师有学习、提高的机会，直接促进了教师在专业道路上的快速成长。在幼儿中开展的多种竞赛活动，与其说是竞赛，不如说是游戏、展示和分享，每个班、每个幼儿都有获奖的机会。
　　许多幼儿园经常组织幼儿或者教师参加园里园外的各类活动或是比赛，而且为了获得好的名次投入了大量的人力、物力，教师也被动地牺牲大量的时间和精力去准备，导致身体和心理承受巨大的压力，影响工作的状态，幼儿正常的一日活动也无法按时间、按数量、按质量组织、实施。而在我园，除了必要的公益性活动，一般不组织教师和幼儿参加园外的比赛活动。教师个人主动参赛的，园里则会给予适当的指导和帮助。园领导勉励教师“聪明地工作比努力地工作更重要”，要多留些时间、空间给自己以及亲人和朋友，保持好的精力和状态，每天都带着好心情上班，用自己的快乐与活力感染孩子。
　　我在办公室的励志栏读到一段话：活动中，我们鼓励孩子积极参与，踊跃竞争，更要引导孩子体会和享受快乐的过程，不必在意结果的输或赢。而作为教师，面对荣誉和奖励我们更应该有平和的心态：用心参与最可贵!快乐成长应至上!园里每个教师的素质和能力都非常优秀，而且非常敬业，可是我没有听到园领导在会上特意表扬过谁。园长曾说：我们不赞成期末评选优秀教师和先进个人，那不能说明谁好谁差，也不能解决什么问题，起到什么效果，说句心里话，大家有目共睹，我们每一位教师都非常用心、积极、努力，工作都非常出色，我们无法评定谁先进、谁不优秀。
　　反思的时候我才记起，其实园领导给过我许多肯定、鼓励、赞赏还有指导帮助。比如：在短暂的正面接触、面对面谈话时，园领导高兴地把家长的反应转达给我；在教育教学上，三位园领导给我的帮助和指点总是那么有针对性、细致、到位：在某次迎面而过的简单问候中，园领导说我跟小朋友玩得真“疯”：在电子邮件里，园领导给我发来简明的肯定和简短的祝福；我的教育笔记、幼儿评语写得好，园领导特地张贴出来或在园里的网站发布让全体教师参考学习。
　　不是园领导不赏识教师，而是过去的我习惯了在表扬声中生活、学习和工作，过于在意荣誉和名利，而且还希望荣誉和名利声势浩荡地、绚烂地来到自己头上，这是虚荣心在作怪。我在祈福英语实验学校幼儿园的进步非常大，而最可贵的收獲应该是学会了正确对待荣誉与奖励，知道用什么态度和形式自我肯定、表扬、鼓励，更加快乐、用心、踏实地工作和生活。幼儿教师的工作平凡而琐碎，幼儿教师大多技艺不凡、勤恳务实、任劳任怨。因此，在荣誉和奖励面前，我们更应该有一颗平常心，看淡名利，快乐工作!
　　园长，谢谢你没有表扬我!