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1．先导自主整理学生面对“基因的表达”这一知识点时绝不会是一张白纸，有他们对该学习内容已掌握的部分和尚欠缺的部分，有效备课一定要先进行必要的学情分析．本节课采用的获取学生知识角度疑难点的途径有多种形式：课前下发学案，通过批改学案总结提炼学生的薄弱知识点；
“遗传信息的表达”复习课的磨课思考
【摘 要】
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1．先导自主整理学生面对“基因的表达”这一知识点时绝不会是一张白纸，有他们对该学习内容已掌握的部分和尚欠缺的部分，有效备课一定要先进行必要的学情分析．本节课采用的获取学
【出 处】
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新课程教学（电子版）
【发表日期】
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2016年5期
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