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人的一生中能在关键的时候遇见关键的人，绝对是一种幸福和幸运。在我成长的路上，对我影响非常大的导师有很多，其中非常重要的一位是我的导师朱永新老师。
认识朱老师，是在1999年，我的老校长奚亚英邀请朱永新教授到湖塘桥中心小学做了题为“我的教育理想”的专题报告。朱老师谈到“理想的老师”时说：有的教师教了一辈子的书就如同教了一天书，因为他不断在重复过去;而有的教师教一天书，却是教了一年的书，因为他在不断创造生命。听完那番话我内心久久不能平静——工作了七年，我不就是如同教了一天的书吗？当天晚上，我鼓起勇气冒昧地给朱老师写了一封信，谈了自己的困惑与思考，并恳切地提出能不能给我推荐一个名师来当我的师傅，引领我如何做教师。我不知道他的地址，就写了苏州市人民政府朱永新副市长收。过了大概5天，朱老师来了电话，他说他愿意做我的师傅。我非常激动，于是连忙起草一份师徒结对协议，签好名盖好章寄给了朱老师，没想到朱老师也签好名盖好章回寄给了我，从此我和朱老师成了正式的师徒。
那十年间，每年朱老师会至少抽出一个小时与我对话，每一次给我提出三个问题：今年读了哪些书？思考研究了哪些问题？一年中取得了哪些进步？为了回答这个问题，我在不断地努力着、耕耘着、收获着。
没有走进新教育之前，我每天过着准时上班准时下班的日子，经常看的是《爱情婚姻家庭》《知音》等快餐式的杂志。结识朱老师后，他每年都会给我推荐一些书。于是《学习与革命》《新教育之梦》《爱心教育》《给教师的100条建议》《数学史与数学教育》《数学教育哲学》《教育的视界》《孩子们，你们好》《有效教学论》成了我成长的阶梯。我开始在“朱永新保险公司”投保，坚持每天看一小时的理论书籍，写一篇千字文的随笔。自己的教育理论素养在不知不觉中提高，自己的课堂教学的气象也不知不觉地在改变。
2005年9月，已经有13年教龄的我揣着对教育的激情与兴奋走进了苏州大学的校门，跟随朱永新教授做访问学者。在苏州大学，我开始了新的学习生活，浸泡在图书馆看自己想看的书。朱老师每周二晚上无论多晚都来给我们上课，每次一上就是几个小时，每每到十二点后才结束。每次在学习中思考、在学习中研究，在导师开出的50多本书籍中寻求答案、探询思想。
我原本是一个不太会思考的人。2003年，奚亚英校长告诉我今后在教学上有什么问题不用发愁，可以到“教育在线”寻找答案。于是我在“教育在线”网注册了“湖塘穗子”。初次接触“教育在线”让我感到，同样是交谈，这里更多的是思想的碰撞、灵感的交汇。
第一次拜访的是“斌山来客”的家。进去一看，才知道主人是著名特级教师的徐斌老师。看着徐老师的一篇篇精彩的教学设计与教学反思，看到他的“家”里一片热闹欢腾的景象，我异常兴奋。逐渐，我成了他家里的常客。
在“教育在线”，每次打开朱永新老师的教育小品，读读惠芳的随笔，看看淡淡香茗的教育梦想，想想薛法根的教育反思，我总有千百个理由不让自己继续懒惰下去，不让每一个灵感、每一个启发、每一点反思在指间溜走。于是，我也在这里安了个“家”。在这里，徐斌、夏青峰、薛法根、陈惠芳、周卫东等名师经常来指点迷津，从与同行、专家们交流的点滴中，我思考的维度开始丰富起来。
2008年，我评上了特级教师。当时我很惶恐，不知道该怎么办？朱老师说，你应该回到一年级，像苏霍姆林斯基那样把自己的教育成败得失记录下来，给老师们参考借鉴。
朱老师把他的新书《回到教育的原点》送给我，他在扉页上写道：无论有多忙，坚守教室;无论走多远，坚守学校。那一年，朱老师在浙江省苍南县提出了新教育“理想课堂的三重境界”， 第一重境界，落实有效教学框架——为课堂奠定一个坚实的基础;第二重境界，发掘知识这一伟大事物内在的魅力;第三重境界，知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。我不断用这样的标準去创造儿童数学学习的世界，寻找适合孩子成长的数学教育的最佳通道，开始了基于建模思想的小学数学三材开发。我潜心破解儿童数学学习困难的问题，组建“常州市庄惠芬名师工作室”，专注儿童数学学习恐惧感、障碍感、分化感的突破研究，潜心研究了几千名儿童数学学习的案例，也积累了几百个课例，终于形成了“站起来的儿童数学”教育思想并专著出版，并获全国教育科研成果二等奖、省教育科研成果一等奖、省教学成果一等奖，所带班级轻负担、高质量、思维活、后劲足，深受儿童喜爱和家长爱戴。
2013年，经过两年筹建，“星河小学”终于建成了，我将要踏入这所学校去担任校长。面对新的岗位，新的挑战，我又迷茫了。此时朱老师又送了我一本《教师最喜欢的教育名言》，还在扉页上写下了这样一句话：关起校门，你就是国王;用心经营，学校就是天堂。于是我几乎放弃了所有的假日和周末，花三年时间走遍了全国三十多所名校，去寻找名校的相同与不同。学校筹建中，我到附近的幼儿园给家长们做幼小衔接讲座。第一年有了31个学生的班级，一个月过去了，大量阅读中海量识字、拼音滞后的教学赢得了孩子们的喜爱，却遭到了家长的质疑。迷惑之际，新教育实验提出了“构建完美教室”的主张，我与星河班的老师们开始了完美教室的构建。一年下来，当家长看到31个孩子自信、阳光、大方地呈现了一场音乐会，班本课程引发的31本最新出炉的个人书时，每一个家长都流下了感动的眼泪。
2019年新教育的年会上，朱老师送给我一本《未来学校：重新定义教育》的书，并为我写下寄语：优秀是卓越之敌。我知道，朱老师是希望我做“未来学校”的创造者，成为更多更好优质教育的摆渡人。不久，我接管并兼任了一所外来工子女占96%以上的学校校长，在那里办起了新父母家长夜校，开设了儿童阅读、外来务工子女生活力课程;如今星河实验小学教育集团又与农村小学坂上小学城乡结对共进发展乡村学校，四所乡村学校加入到星河实验小学教育集团团队中，用新教育的理念改变着学校的内涵与质量，带动农村学校共同发展、共同进步。
二十七年间，我工作过六个学校，从普通乡村学校到薄弱农村学校，从品牌学校到一所所新校，新教育带给我的是要用教育信仰和坚定的教育信念去为中华民族的伟大复兴而担当。
二十年的新教育之路就是我和我的团队的成长之路。在这20年里，每当我走到十字路口的时候，朱老师总是及时出现，引领我走出迷茫。他曾先后写下了温暖我内心的三篇文章。第一次是为我的第一本专著《魅力数学课堂》写下的序言《魅力老师的魅力课堂》;第二次是2010年，朱老师发表了一篇《激情成就梦想：记我的徒弟庄惠芬老师》;第三次是2016年，我参评常州市首批特级校长、常州市首批教育领军人才，朱老师为我写了一封推荐信。
每次读朱老师的文章，我的眼睛总是湿润的，十几年前，我还是个黄毛丫头，十几年后，变化的也许是老去的容颜，不变的依然是当年那个黄毛丫头对教育炽热的爱。朱老师与我每一次对话、每一次交流、每一次指导、每一次帮助，我都很感动。他始终能让我回到原点，保持一颗清醒的头脑，去面对孩子们、面对我所热爱的教育。
二十年，这是一次教育梦想的远征，而这段旅程从来不需要想起，永远也不会忘记。
认识朱老师，是在1999年，我的老校长奚亚英邀请朱永新教授到湖塘桥中心小学做了题为“我的教育理想”的专题报告。朱老师谈到“理想的老师”时说：有的教师教了一辈子的书就如同教了一天书，因为他不断在重复过去;而有的教师教一天书，却是教了一年的书，因为他在不断创造生命。听完那番话我内心久久不能平静——工作了七年，我不就是如同教了一天的书吗？当天晚上，我鼓起勇气冒昧地给朱老师写了一封信，谈了自己的困惑与思考，并恳切地提出能不能给我推荐一个名师来当我的师傅，引领我如何做教师。我不知道他的地址，就写了苏州市人民政府朱永新副市长收。过了大概5天，朱老师来了电话，他说他愿意做我的师傅。我非常激动，于是连忙起草一份师徒结对协议，签好名盖好章寄给了朱老师，没想到朱老师也签好名盖好章回寄给了我，从此我和朱老师成了正式的师徒。
那十年间，每年朱老师会至少抽出一个小时与我对话，每一次给我提出三个问题：今年读了哪些书？思考研究了哪些问题？一年中取得了哪些进步？为了回答这个问题，我在不断地努力着、耕耘着、收获着。
没有走进新教育之前，我每天过着准时上班准时下班的日子，经常看的是《爱情婚姻家庭》《知音》等快餐式的杂志。结识朱老师后，他每年都会给我推荐一些书。于是《学习与革命》《新教育之梦》《爱心教育》《给教师的100条建议》《数学史与数学教育》《数学教育哲学》《教育的视界》《孩子们，你们好》《有效教学论》成了我成长的阶梯。我开始在“朱永新保险公司”投保，坚持每天看一小时的理论书籍，写一篇千字文的随笔。自己的教育理论素养在不知不觉中提高，自己的课堂教学的气象也不知不觉地在改变。
2005年9月，已经有13年教龄的我揣着对教育的激情与兴奋走进了苏州大学的校门，跟随朱永新教授做访问学者。在苏州大学，我开始了新的学习生活，浸泡在图书馆看自己想看的书。朱老师每周二晚上无论多晚都来给我们上课，每次一上就是几个小时，每每到十二点后才结束。每次在学习中思考、在学习中研究，在导师开出的50多本书籍中寻求答案、探询思想。
我原本是一个不太会思考的人。2003年，奚亚英校长告诉我今后在教学上有什么问题不用发愁，可以到“教育在线”寻找答案。于是我在“教育在线”网注册了“湖塘穗子”。初次接触“教育在线”让我感到，同样是交谈，这里更多的是思想的碰撞、灵感的交汇。
第一次拜访的是“斌山来客”的家。进去一看，才知道主人是著名特级教师的徐斌老师。看着徐老师的一篇篇精彩的教学设计与教学反思，看到他的“家”里一片热闹欢腾的景象，我异常兴奋。逐渐，我成了他家里的常客。
在“教育在线”，每次打开朱永新老师的教育小品，读读惠芳的随笔，看看淡淡香茗的教育梦想，想想薛法根的教育反思，我总有千百个理由不让自己继续懒惰下去，不让每一个灵感、每一个启发、每一点反思在指间溜走。于是，我也在这里安了个“家”。在这里，徐斌、夏青峰、薛法根、陈惠芳、周卫东等名师经常来指点迷津，从与同行、专家们交流的点滴中，我思考的维度开始丰富起来。
2008年，我评上了特级教师。当时我很惶恐，不知道该怎么办？朱老师说，你应该回到一年级，像苏霍姆林斯基那样把自己的教育成败得失记录下来，给老师们参考借鉴。
朱老师把他的新书《回到教育的原点》送给我，他在扉页上写道：无论有多忙，坚守教室;无论走多远，坚守学校。那一年，朱老师在浙江省苍南县提出了新教育“理想课堂的三重境界”， 第一重境界，落实有效教学框架——为课堂奠定一个坚实的基础;第二重境界，发掘知识这一伟大事物内在的魅力;第三重境界，知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。我不断用这样的标準去创造儿童数学学习的世界，寻找适合孩子成长的数学教育的最佳通道，开始了基于建模思想的小学数学三材开发。我潜心破解儿童数学学习困难的问题，组建“常州市庄惠芬名师工作室”，专注儿童数学学习恐惧感、障碍感、分化感的突破研究，潜心研究了几千名儿童数学学习的案例，也积累了几百个课例，终于形成了“站起来的儿童数学”教育思想并专著出版，并获全国教育科研成果二等奖、省教育科研成果一等奖、省教学成果一等奖，所带班级轻负担、高质量、思维活、后劲足，深受儿童喜爱和家长爱戴。
2013年，经过两年筹建，“星河小学”终于建成了，我将要踏入这所学校去担任校长。面对新的岗位，新的挑战，我又迷茫了。此时朱老师又送了我一本《教师最喜欢的教育名言》，还在扉页上写下了这样一句话：关起校门，你就是国王;用心经营，学校就是天堂。于是我几乎放弃了所有的假日和周末，花三年时间走遍了全国三十多所名校，去寻找名校的相同与不同。学校筹建中，我到附近的幼儿园给家长们做幼小衔接讲座。第一年有了31个学生的班级，一个月过去了，大量阅读中海量识字、拼音滞后的教学赢得了孩子们的喜爱，却遭到了家长的质疑。迷惑之际，新教育实验提出了“构建完美教室”的主张，我与星河班的老师们开始了完美教室的构建。一年下来，当家长看到31个孩子自信、阳光、大方地呈现了一场音乐会，班本课程引发的31本最新出炉的个人书时，每一个家长都流下了感动的眼泪。
2019年新教育的年会上，朱老师送给我一本《未来学校：重新定义教育》的书，并为我写下寄语：优秀是卓越之敌。我知道，朱老师是希望我做“未来学校”的创造者，成为更多更好优质教育的摆渡人。不久，我接管并兼任了一所外来工子女占96%以上的学校校长，在那里办起了新父母家长夜校，开设了儿童阅读、外来务工子女生活力课程;如今星河实验小学教育集团又与农村小学坂上小学城乡结对共进发展乡村学校，四所乡村学校加入到星河实验小学教育集团团队中，用新教育的理念改变着学校的内涵与质量，带动农村学校共同发展、共同进步。
二十七年间，我工作过六个学校，从普通乡村学校到薄弱农村学校，从品牌学校到一所所新校，新教育带给我的是要用教育信仰和坚定的教育信念去为中华民族的伟大复兴而担当。
二十年的新教育之路就是我和我的团队的成长之路。在这20年里，每当我走到十字路口的时候，朱老师总是及时出现，引领我走出迷茫。他曾先后写下了温暖我内心的三篇文章。第一次是为我的第一本专著《魅力数学课堂》写下的序言《魅力老师的魅力课堂》;第二次是2010年，朱老师发表了一篇《激情成就梦想：记我的徒弟庄惠芬老师》;第三次是2016年，我参评常州市首批特级校长、常州市首批教育领军人才，朱老师为我写了一封推荐信。
每次读朱老师的文章，我的眼睛总是湿润的，十几年前，我还是个黄毛丫头，十几年后，变化的也许是老去的容颜，不变的依然是当年那个黄毛丫头对教育炽热的爱。朱老师与我每一次对话、每一次交流、每一次指导、每一次帮助，我都很感动。他始终能让我回到原点，保持一颗清醒的头脑，去面对孩子们、面对我所热爱的教育。
二十年，这是一次教育梦想的远征，而这段旅程从来不需要想起，永远也不会忘记。