论文部分内容阅读
学生学习兴趣的高低，往往与教师的教学有很大关系。作为生物教师，应积极创造条件，培养学生的学习兴趣。特别是根据生物学科的特点，通过实验课、直观教具演示、开展课外活动等，培养学生的学习兴趣。
初中生物 学习兴趣 教学方法
生物学本身充满了神奇和奥秘，饶有趣味。但生物学的另一个特点是概念、定义较多，学生容易产生死记硬背的现象。有些学生在偏科思想影响下，不重视生物课学习。针对这种情况，提高生物课教学质量的一个关键就是：从培养、激发学生的学习兴趣入手，促进学生学习的主动性和求知欲。
一、充分利用多媒体，提高生物学的兴趣
多媒体应用于生物教学，具有直观、形象、生动、能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换的特点，在课堂教学中合理运用，能调动学生的积极性，激发学生的兴趣。
例如，七年级下册关于心脏的位置和形态，过去讲解这部分内容时，除了用语言表达之外，主要靠演示心脏的挂图、模型及猪的心脏实物、让学生举起拳头表示大小和用手指在自己心脏的位置。利用多媒体技术，可在荧屏上展示活动的人体图像，配合语言的讲解，指出心脏的位置和形态，通过心脏在三维空间作任意角度和方向的转换、房室瓣和动脉瓣的形态和数目的出现，再配合文字解释和有关声音，能加深学生的理解和记忆。接下来用一些经典习题给学生，他们能很轻松理解的。但利用多媒体教学，课堂节奏和应变都需要很高的技巧。
二、多用直观教具和直观的教学手段
一方面，从学生思维发展水平来看，初中生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。另一方面，生物学知识就是来源于生机勃勃、丰富多彩的大自然。因此，对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。如果利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大的提高学生听课的注意力，有效激发求知欲望，主动去探究知识。有条件的学校还可以利用电视、光盘、因特网、多媒体课件进行教学，将更能调动学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。如肾单位的滤过作用和重吸收作用的原理，若只用语言讲解，学生不容易理解，而做出一个多媒体课件播放，学生一看就明白，既节省教学的时间，提高学生学习的效率，又激发了学生的学习兴趣。
三、培养思维能力，激发学生的兴趣
生物课本有大量的探究实验活动，让学生学会在活动中发现问题，通过对发现问题的讨论分析，从而提出假设。通过活动方案的设计并实施方案，验证假设，从而得到结论，提高思维能力，激发兴趣。例如在探究种子萌发的外界条件时，种子萌发需要怎样的外界条件？哪些条件会影响种子萌发？不同种子萌发是否需要不同的外界条件？我把全班学生按4人一小组，让外宿生准备一些当地常见的种子，老师也准备一些种子，然后各小组自选3种不同的种子，提出本组要探究的问题，作出假设，如种子是否需要光、水、肥料、土壤、空气、温度等条件？对其中的一個条件进行探究。设计对照实验，并根据本组实验方案选择所需的仪器、用具、材料对实验作出预测，在实验过程中做好记录。经过全班学生近25天的观察、分析、比较。得出不同的种子萌发所需的外界条件不同，加深理解了课本的内容。学生们都很辛苦，但对活动很有兴趣。
四、加强生物实用知识的教学，提高兴趣
在教学过程中，结合教材内容，对学生进行生物学知识在生活中的应用等知识的教学，如人工呼吸法对病人的施救、眼耳的卫生保健、传染病如SARS的预防、积极参加锻炼对促进骨骼和神经系统的发育等。此外，生物科学在医学、农业、工业和现代军事上的应用非常广泛，如器官移植、克隆技术、转基因食品、水稻杂交、基因工程、生物卫生学等，使学生认识到生物学知识在日常生活和其他领域中的应用是多么的重要，要想成为一名健康合格的公民，必须具备一定的生物学知识，从而提高学习生物的兴趣。
五、理论联系实际
“坚持实践是检验真理的唯一标准。”“实践是认知的源泉、发展的动力和目的。”生物知识、理论与实际生活联系得很紧密。这涉及到学生的生活、生存、身体健康等，学生是很感兴趣的。例如，体育课长跑时，氧气消耗量很大，呼吸加快。结合如何调整呼吸频率和深度，提高呼吸的质量，从而提高长跑的成绩；应用所学有关营养方面的知识，设计自己一日三餐的食谱等这些和学生生活相关的问题。另外，要加强实验教学，实验课是理论与实践结合得很紧密的教学活动，故教师要努力开发和创造学生实验的资源和条件，让学生多做实验，使学生所学的理论知识得到验证，提高教学效果，激发学生的兴趣。
六、对学生多用激励的语言
以前常说“失败乃成功之母”。这是用来激励受挫者的名言。而对于正在成长的学生来说，经常的批评、打击、挖苦、讽刺，对学生的自尊心和自信心是有很大的损伤的。学生失去了自尊、自信，自然就会产生厌学的情绪和态度，从而影响学习的效率。所以教学上应用“成功乃成功之母”。对学生一个小小的进步给予更多的表扬、鼓励，将会激励学生去尝试获得更大的成功。例如，我在课堂上给一个平时不太专心听讲的学生的提问一个简单的问题（我发觉上一节课他认真听讲），他起来答对了。我非常高兴的表扬了他，结果该生以后听课一直很认真，有了很大的进步。
另外，激发学生兴趣还应注意学生的情感迁移，了解学生的心理动态，关心、尊重学生，创设一种民主、平等、和谐的教学气氛。树立学生远大的理想。使学生从趣学向爱学、志学转变。只有这样，才能使学生全面发展。
激发和调动学生的学习兴趣，方法是多样的，只要我们大胆的探索，勇于改革，就能极大地调动学生学习的积极性，培养浓厚的学习兴趣，进而大幅度提高生物教学质量。
参考文献：
＼[1＼]宋伟英.浅谈如何在生物教学中培养学生学习的兴趣＼[J＼].民营科技，2008，（12）.
＼[2＼]史金梅.浅谈如何激发初中学生的数学学习兴趣＼[J＼].黑龙江科技信息，2008，（36）.
＼[3＼]马梅英.在生物教学中如何激发学生的学习兴趣＼[J＼].科学大众（科学教育），2010，（11）.
初中生物 学习兴趣 教学方法
生物学本身充满了神奇和奥秘，饶有趣味。但生物学的另一个特点是概念、定义较多，学生容易产生死记硬背的现象。有些学生在偏科思想影响下，不重视生物课学习。针对这种情况，提高生物课教学质量的一个关键就是：从培养、激发学生的学习兴趣入手，促进学生学习的主动性和求知欲。
一、充分利用多媒体，提高生物学的兴趣
多媒体应用于生物教学，具有直观、形象、生动、能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换的特点，在课堂教学中合理运用，能调动学生的积极性，激发学生的兴趣。
例如，七年级下册关于心脏的位置和形态，过去讲解这部分内容时，除了用语言表达之外，主要靠演示心脏的挂图、模型及猪的心脏实物、让学生举起拳头表示大小和用手指在自己心脏的位置。利用多媒体技术，可在荧屏上展示活动的人体图像，配合语言的讲解，指出心脏的位置和形态，通过心脏在三维空间作任意角度和方向的转换、房室瓣和动脉瓣的形态和数目的出现，再配合文字解释和有关声音，能加深学生的理解和记忆。接下来用一些经典习题给学生，他们能很轻松理解的。但利用多媒体教学，课堂节奏和应变都需要很高的技巧。
二、多用直观教具和直观的教学手段
一方面，从学生思维发展水平来看，初中生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。另一方面，生物学知识就是来源于生机勃勃、丰富多彩的大自然。因此，对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。如果利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大的提高学生听课的注意力，有效激发求知欲望，主动去探究知识。有条件的学校还可以利用电视、光盘、因特网、多媒体课件进行教学，将更能调动学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。如肾单位的滤过作用和重吸收作用的原理，若只用语言讲解，学生不容易理解，而做出一个多媒体课件播放，学生一看就明白，既节省教学的时间，提高学生学习的效率，又激发了学生的学习兴趣。
三、培养思维能力，激发学生的兴趣
生物课本有大量的探究实验活动，让学生学会在活动中发现问题，通过对发现问题的讨论分析，从而提出假设。通过活动方案的设计并实施方案，验证假设，从而得到结论，提高思维能力，激发兴趣。例如在探究种子萌发的外界条件时，种子萌发需要怎样的外界条件？哪些条件会影响种子萌发？不同种子萌发是否需要不同的外界条件？我把全班学生按4人一小组，让外宿生准备一些当地常见的种子，老师也准备一些种子，然后各小组自选3种不同的种子，提出本组要探究的问题，作出假设，如种子是否需要光、水、肥料、土壤、空气、温度等条件？对其中的一個条件进行探究。设计对照实验，并根据本组实验方案选择所需的仪器、用具、材料对实验作出预测，在实验过程中做好记录。经过全班学生近25天的观察、分析、比较。得出不同的种子萌发所需的外界条件不同，加深理解了课本的内容。学生们都很辛苦，但对活动很有兴趣。
四、加强生物实用知识的教学，提高兴趣
在教学过程中，结合教材内容，对学生进行生物学知识在生活中的应用等知识的教学，如人工呼吸法对病人的施救、眼耳的卫生保健、传染病如SARS的预防、积极参加锻炼对促进骨骼和神经系统的发育等。此外，生物科学在医学、农业、工业和现代军事上的应用非常广泛，如器官移植、克隆技术、转基因食品、水稻杂交、基因工程、生物卫生学等，使学生认识到生物学知识在日常生活和其他领域中的应用是多么的重要，要想成为一名健康合格的公民，必须具备一定的生物学知识，从而提高学习生物的兴趣。
五、理论联系实际
“坚持实践是检验真理的唯一标准。”“实践是认知的源泉、发展的动力和目的。”生物知识、理论与实际生活联系得很紧密。这涉及到学生的生活、生存、身体健康等，学生是很感兴趣的。例如，体育课长跑时，氧气消耗量很大，呼吸加快。结合如何调整呼吸频率和深度，提高呼吸的质量，从而提高长跑的成绩；应用所学有关营养方面的知识，设计自己一日三餐的食谱等这些和学生生活相关的问题。另外，要加强实验教学，实验课是理论与实践结合得很紧密的教学活动，故教师要努力开发和创造学生实验的资源和条件，让学生多做实验，使学生所学的理论知识得到验证，提高教学效果，激发学生的兴趣。
六、对学生多用激励的语言
以前常说“失败乃成功之母”。这是用来激励受挫者的名言。而对于正在成长的学生来说，经常的批评、打击、挖苦、讽刺，对学生的自尊心和自信心是有很大的损伤的。学生失去了自尊、自信，自然就会产生厌学的情绪和态度，从而影响学习的效率。所以教学上应用“成功乃成功之母”。对学生一个小小的进步给予更多的表扬、鼓励，将会激励学生去尝试获得更大的成功。例如，我在课堂上给一个平时不太专心听讲的学生的提问一个简单的问题（我发觉上一节课他认真听讲），他起来答对了。我非常高兴的表扬了他，结果该生以后听课一直很认真，有了很大的进步。
另外，激发学生兴趣还应注意学生的情感迁移，了解学生的心理动态，关心、尊重学生，创设一种民主、平等、和谐的教学气氛。树立学生远大的理想。使学生从趣学向爱学、志学转变。只有这样，才能使学生全面发展。
激发和调动学生的学习兴趣，方法是多样的，只要我们大胆的探索，勇于改革，就能极大地调动学生学习的积极性，培养浓厚的学习兴趣，进而大幅度提高生物教学质量。
参考文献：
＼[1＼]宋伟英.浅谈如何在生物教学中培养学生学习的兴趣＼[J＼].民营科技，2008，（12）.
＼[2＼]史金梅.浅谈如何激发初中学生的数学学习兴趣＼[J＼].黑龙江科技信息，2008，（36）.
＼[3＼]马梅英.在生物教学中如何激发学生的学习兴趣＼[J＼].科学大众（科学教育），2010，（11）.