严慈相济，要求班主任创设管中有放、既抑又扬的相互交叠的教育氛围。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。慈，是对学生真诚宽容，因为没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。那么，班主任怎样才能做到严慈相济?我认为应该从“严”字人手，用“慈爱”疏导。
　　
　　一、重在“严”，辅之以爱
　　
　　小学生正处于身心发育时期，他们的思想言行有很大的不稳定性，严格要求学生，把握学生人生发展的正确方向，是班主任义不容辞的责任。所以班主任首先要严格要求学生，使其养成良好的习惯。这里的“严”。是指班主任对学生提出的目标要求，要坚定不移贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生学习要求要严谨认真，一丝不苟；对班级日常管理、师生关系处理要严肃兼宽容；对学生个性培养要持之以恒。
　　严的前提是尊重学生，爱护学生，作为班主任，最重要的是有一颗爱心。“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才能教育孩子。”学生只有“亲其师”，才能“信其道”。关爱学生，就是尊重、理解、欣赏、信任学生。因此，班主任要时时处处地站在学生立场上考虑问题，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，让师生的关系达到一种和谐融洽的境界。
　　
　　二、严之有理，爱之有情，树立“教育就是服务”的思想
　　
　　严之有理，就是要晓之以理、动之以情。单纯的说教既枯燥无味，学生又不愿接受，这就需要班主任转变教育方式方法。严要有法，要有艺术性。
　　班主任要把尊重、热爱、关怀和信任学生与对学生严格要求相结合起来。教师尊重学生的本身要同时体现着对学生的严格要求。严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理，学生犯了错误，教师一定要严厉指出。讲严，不是针锋相对，寸步不让，而是要严之有理，严之有情，严有分寸，当学生对所犯错误有深刻的认识、甚至内心感到痛苦时，教师应宽容大度。讲宽容，不是凡事不予追究，而是给学生留有反省的时间，留下改正的机会，留给学生以期望和信任，这样会促使其痛改前非。
　　其实教育的过程就是让学生体验的过程、转化的过程。班主任在遇到棘手的事情时，一定要冷静，换位思考，要严之有理，以理服人，树立“教育就是服务”的思想。
　　
　　三、严应有尺度，爱不能放纵
　　
　　严格要求应该有个尺度，必须有利于学生的道德、智能、身心及审美情趣的发展。不能压抑其中某一方面的发展。传统型的教育更注重约束、惩处、管教，而现代型的教育更注重宽容、激励、沟通。严格是出于对学生真诚的爱和关心，严格应让学生认为有必要接受并经过努力能做到的。
　　讲尺度必须把握好分寸。在班级管理中，班主任经常碰到一些头痛的事，如学生乱丢垃圾，上课迟到等行为，特别是有些学生不服管教，当面顶撞老师等。在这种情况下，班主任往往急于处理，“杀鸡儆猴”，甚至做出从重处罚的决定。然而过重的处罚会使学生心中不服，也达不到教育的目的。对犯错误的学生应给他们留有改正的机会。
　　班主任不能把学生当作监管对象，动辄撕碎学生尊严，刺伤学生心灵。对待学生的错误，不能只是粗暴地批评和惩罚。“棍棒”只能造就奴隶，不能造就人才。因此，班主任对学生的严格要求必须以最大限度地理解、宽容、善待学生为前提，做到严有尺度。严格过度，不讲分寸，就会变成苛求。不但不能对学生有积极的教育作用，反而会引起学生的反感、畏惧；而一味地爱，不讲原则，就会变成放纵，容易使学生为所欲为，没有规矩。在教育学生的过程中，教师应掌握好“严与爱的尺度”，科学施爱。
　　
　　四、严和爱都要讲究方法
　　
　　古人云：“治人治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反。”作为班主任，严也要讲究方法，对班级要进行科学管理，对学生要讲清道理，处理事情要公平合理，不重罚后进生，也不偏袒优生，不纵容明知故犯者，也不委屈无辜受累者，力求一视同仁。
　　有一次，我发现班上有学生扔粉笔头，调查后发现竟然有体育委员参与，我对所有扔粉笔的学生进行了严厉地批评，并征求其他同学的意见来处理，他们一致认为买一盒粉笔以警示。事后，学生们心悦诚服，不管是犯错的还是没有犯错的学生都受到了教育。
　　学生需要严师，更需要慈祥和宽容的教师。教师对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，不是宠爱，也不是溺爱，而是要爱中有严，严中见爱，严慈相济。教师既要成为学生之师，又要成为学生之友，这就要求教师要做到严与爱的和谐统一，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，心灵沟通了，教书育人自然就会得心应手。
　　总之，在班主任工作中。只要能够做到严慈相济，关爱学生，很多管理问题都会迎刃而解。
　　
　　责编　韦春艳