【摘 要】
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作为习作教学的起始阶段,三年级的习作学习需要教师以“润物细无声”的方式努力提升学生的语用能力,提高学生的语文素养.而三年级习作教学目前还存在习作时间生硬、基础生硬
【机 构】
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苏州大学文学院,江苏 苏州215123苏州市金阊新城实验小学校,江苏 苏州215008;
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作为习作教学的起始阶段,三年级的习作学习需要教师以“润物细无声”的方式努力提升学生的语用能力,提高学生的语文素养.而三年级习作教学目前还存在习作时间生硬、基础生硬和内容生硬的问题,教师需找到问题的原因,并通过教学的勾连、基础序列的铺设和内容安排的整合,将课堂变“生硬”为“圆融”,从而提高习作教学的有效性.
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