新时代背景对中小学数学教学工作提出较多新的要求，教育界对此种情况进行研究，将多媒体技术应用于中小学数学教学之中。事实证明，多媒体技术的应用使中小学数学教学水平得到提高，具有创新意义的教学成果普遍存在，原本教学方式存在的一些问题都在其辅助之下得到順利解决。
　　● 阻碍多媒体技术应用的因素
　　1.观念无法适应时代发展潮流
　　虽然全国范围内已经对此采取较为重视的态度，其也在中小学数学教学当中开始发挥正面作用。但是，教育界各个方面的人员仍然在认识上对其存在偏差。例如，在进行多媒体设备安置的过程中，教师仍然将其能够发挥的短期作用视为重点，忽略如何获得长期效益，便造成多媒体数学教学活动不能发挥应有作用，浪费教学资源。
　　2.教师素养不足
　　针对当前中小学数学教师的水平进行分析可以发现，中小学数学教师已经难以与当前的时代发展要求相适应。当前，信息化进程不断向前推进，使得信息技术的更新换代较快，要求教师必须掌握现代化的科学知识，能够掌握多媒体技术的具体内容。但是，现有的中小学数学教师在多媒体技术方面的素养参差不齐。
　　3.师生之间缺乏良性互动
　　针对当前中小学数学教学课堂的教学现状进行调查可知，师生之间的互动处于较为僵化的状态。新时代要求师生之间能够在情感以及学习上实现交流。但是，一些教师难以适应当前的环境，不能够较为灵活地调整自身的语言，难以获得学生的认同。如此的情况必然导致课堂气氛无法对学生的学习起到较为良好的促进作用。原本分组合作的模式能够在此种情况下进行改善，但是，中小学数学教学将此视为摆设，并未持续在课堂教学中对其进行应用，使得教学效率提升的进程受到阻碍。
　　● 多媒体技术在中小数学教学中应用的对策
　　1.更新教师观念
　　教师作为教学活动的重要力量必须对整个多媒体技术建设工程进行必要的关注，对于其中出现的问题进行记录并上报。教师应该向上级领导建议确保其能够得到正常运用，防止教育资源出现浪费的现象，还应该向上级建议成立相关的领导小组，对相关设备的使用状况进行监督，避免一些事故发生，让其能够正常发挥现实作用。教师应该将学生视为数学教学的中心，确保学生能够利用互联网按照自身的学习需求寻找相应的知识，培养自主学习能力。
　　2.增强教师素养
　　应该针对教师开展多媒体技术知识的培训。教师还应该在培训之余利用自身的时间依靠自主学习提升理论素养。学习技能的同时，还应该让教师参加实践活动，使其在数学教学活动当中不断积累经验。
　　3.促进师生之间实现良性互动
　　教师在进行课件设计的过程中，需要对数学课件的布局进行考虑，将有利于师生互动的信息进行合理安置。同时，在问题页面设置与问题有关的链接，调动起学生对问题的自主思考积极性。要想顺利实现师生良性互动的目的，教师需要自身进行知识讲解，将整个过程录制成相应的影像，学生在多媒体设备上学习知识的同时，也可以将本身回答问题的过程录制成音像，通过网络发送给教师进行指正。还应该利用专门的即时通讯工具保持师生之间的联系，如此在课外学生也可以将自身在数学学习过程当中遇到的问题向教师求助。
　　传统背景下，教师为课堂的主导力量。教师在进行中小学数学教学的过程中，仅仅是对知识进行讲解，使原本存在的问题在此种情形下被放大。这种教学方式已经无法适应当前的教学需要，必须将多媒体技术进行应用，确保整个教学过程能够在其辅助之下取得新的成果。