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生态学新的分支学科层出不穷，近年来又出现了景观生态学、城市生态学、污染生态学等新的分支。因此，任课教师要及时收集生态学和相关科学研究领域的最新动态，有针对性的施教。现就多年来的教学体验，对本课程发展做如下三点探索性的思考：
充分利用多媒体现代化教学手段,提高教学效率和效果
在改革开放环境中成长起来的当代大学生从小就适应了信息方面变化，接受信息时听的能力可能比视觉能力差，同时具备听觉与视觉的信息才能更好地接受[1]。而现在发展的多媒体技术正好具备听觉与视觉方面的特征，以其直观、信息丰富、形式生动活泼等特点受到学生们的青睐[2]。在课堂上应用多媒体技术从理论上说应该会有比较好的效果，而实践也证明了这一点[3]。生态学的内容极其繁杂，每一层次生物对象和周围环境也具有独特结构和动态规律,既有不同时空尺度的自然过程,也有人为干扰因素[4]。在某一程度上传统教学手段无法充分表达生态学研究对象在不同空间尺度上的结构和变化规律,若不及时使用多媒体手段授课，很难使学生充分认识到生态学理论的意义和实践指导作用。在生态学教学中,利用大量的图像、动画、视频等形式展现生态学现象和过程,极大地帮助了教师的讲解,特别是有的生态学过程是肉眼无法观察到的,可以明显改善教学效果。比如在讲种群生态学部分时,播放一些澳大利亚生物科教片，利用多媒体技术展现大的空间尺度上种群的生长及衰退等,是学生喜闻乐见的形式；同时还可以从网上下载大量的生态学科研成果，为学生提供丰富直观的图片、图像等资料。学生坐在教室里就可以观看生动活泼的自然景观,开阔了眼界,加深了理解。
注重实践教学，加强实验室和教学基地的建设，提高学生实践能力和综合素质
在大学阶段，实践教学主要是通过实验、实习、参观来进行的。实践教学的基本要求和根本目的是让学生亲自参与实践活动，通过耳闻目睹和亲手操作，增加感性认识，改善思维方式，为将来的学习和工作积累必要的实践知识和实践经验[3]。同时，通过实践，还能使学生增加对社会的了解，培养学生热爱劳动、热爱生活的品质[2]。生态学是应用性、综合性很强的课程，对于学生来说，不仅要很好地掌握生态学的基本知识和基本理论，而且还要具备较强的实践技能，因此必须高度重视“实践环节”的教学。一是加强实验室建设,加大实验室的使用面积，在增加和补充常规实验仪器的基础上,重点购买一批较先进的仪器和设备,这是现代生态学实验室的水平和标志，对教师和学生进行实验室开放，鼓励教师和学生进行科研立项等方面的工作；二是加强实验基地建设,山东科技大学地处优美的小珠山，有小珠山野生森林公园和周围的群山相伴，实验基地一般不成问题,但要建成高质量、高标准符合基础生态学教学需要的实验基地,则必须投入一定人力、物力和财力。
采用系统讲授与专题分析相结合的授课方式
生态学既是一门理论学科,又是一门应用学科，因此在基础生态学课程内容安排上分为两大部分,一部分是基础内容;第二部分是专题部分。在教学方法上,可改变传统的理论教学方法,除主讲教师外,可分若干专题,请在相应专题领域造诣较深的教师进行专题授课。在生态学教学内容上,有意识地加大应用生态学的教学。比如我国“三北”防护林和黄淮海平原综合开发是应用生态学的成功范例。再比如由于工业发展带来的“三废”未能及时治理,致使巢湖、太湖、滇池、淮河和海河严重污染,已被列入国家九五期间重点治理对象。介绍这些领域的理论和最新成果,旨在拓宽学生的知识视野,学生不但可以掌握基础生态学的基本理论知识,而且对和本课程有关的一些发展较快的专业方向也能及时地了解到,并尽快地进入本学科的前沿发展领域。生态学教学中应与世界先进的科学技术水平保持一致,通过查阅参考资料,吸收世界先进的生态学科技知识、科研成果和科技领域的前沿内容,扩充到本专业的教学中去，引导学生发现身边的环境生态问题,激发学生的求知欲和学习兴趣。
生态学为生物和环境专业所学课程，在各大高校都有开设，愿我们教学一线的老师们多出智慧勤出点子，加强合作和交流，共同推动生态学教学改革的发展。
参考文献:
[1]杨州.多媒体在生态学教学中的积极作用[J].安徽教育学院学报,2004,22(3):92-93.
[2]纪洪广.多媒体教学与传统教学方法的结合是提高教学质量的关键[J].中国冶金教育,2001(5):81-83.
[3]程聪.“生态学”课程教学方法改革的探索[J].中国科教创新导刊,2007(461):21-21.
[4]方晰,田大伦.“生态学”课程教学方法的探索与实践[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2005,7(2):62-63.
[5]黄国勤.农业生态学的学科体系与学科建设研究[J].江西农业大学学报(社会科学版),2004，3（1）：150-152.
[6]沈显生.生态学教学内容与方法改革之我见[J].安徽教育学院学报(自然科学版),1998(2)：55-57.
充分利用多媒体现代化教学手段,提高教学效率和效果
在改革开放环境中成长起来的当代大学生从小就适应了信息方面变化，接受信息时听的能力可能比视觉能力差，同时具备听觉与视觉的信息才能更好地接受[1]。而现在发展的多媒体技术正好具备听觉与视觉方面的特征，以其直观、信息丰富、形式生动活泼等特点受到学生们的青睐[2]。在课堂上应用多媒体技术从理论上说应该会有比较好的效果，而实践也证明了这一点[3]。生态学的内容极其繁杂，每一层次生物对象和周围环境也具有独特结构和动态规律,既有不同时空尺度的自然过程,也有人为干扰因素[4]。在某一程度上传统教学手段无法充分表达生态学研究对象在不同空间尺度上的结构和变化规律,若不及时使用多媒体手段授课，很难使学生充分认识到生态学理论的意义和实践指导作用。在生态学教学中,利用大量的图像、动画、视频等形式展现生态学现象和过程,极大地帮助了教师的讲解,特别是有的生态学过程是肉眼无法观察到的,可以明显改善教学效果。比如在讲种群生态学部分时,播放一些澳大利亚生物科教片，利用多媒体技术展现大的空间尺度上种群的生长及衰退等,是学生喜闻乐见的形式；同时还可以从网上下载大量的生态学科研成果，为学生提供丰富直观的图片、图像等资料。学生坐在教室里就可以观看生动活泼的自然景观,开阔了眼界,加深了理解。
注重实践教学，加强实验室和教学基地的建设，提高学生实践能力和综合素质
在大学阶段，实践教学主要是通过实验、实习、参观来进行的。实践教学的基本要求和根本目的是让学生亲自参与实践活动，通过耳闻目睹和亲手操作，增加感性认识，改善思维方式，为将来的学习和工作积累必要的实践知识和实践经验[3]。同时，通过实践，还能使学生增加对社会的了解，培养学生热爱劳动、热爱生活的品质[2]。生态学是应用性、综合性很强的课程，对于学生来说，不仅要很好地掌握生态学的基本知识和基本理论，而且还要具备较强的实践技能，因此必须高度重视“实践环节”的教学。一是加强实验室建设,加大实验室的使用面积，在增加和补充常规实验仪器的基础上,重点购买一批较先进的仪器和设备,这是现代生态学实验室的水平和标志，对教师和学生进行实验室开放，鼓励教师和学生进行科研立项等方面的工作；二是加强实验基地建设,山东科技大学地处优美的小珠山，有小珠山野生森林公园和周围的群山相伴，实验基地一般不成问题,但要建成高质量、高标准符合基础生态学教学需要的实验基地,则必须投入一定人力、物力和财力。
采用系统讲授与专题分析相结合的授课方式
生态学既是一门理论学科,又是一门应用学科，因此在基础生态学课程内容安排上分为两大部分,一部分是基础内容;第二部分是专题部分。在教学方法上,可改变传统的理论教学方法,除主讲教师外,可分若干专题,请在相应专题领域造诣较深的教师进行专题授课。在生态学教学内容上,有意识地加大应用生态学的教学。比如我国“三北”防护林和黄淮海平原综合开发是应用生态学的成功范例。再比如由于工业发展带来的“三废”未能及时治理,致使巢湖、太湖、滇池、淮河和海河严重污染,已被列入国家九五期间重点治理对象。介绍这些领域的理论和最新成果,旨在拓宽学生的知识视野,学生不但可以掌握基础生态学的基本理论知识,而且对和本课程有关的一些发展较快的专业方向也能及时地了解到,并尽快地进入本学科的前沿发展领域。生态学教学中应与世界先进的科学技术水平保持一致,通过查阅参考资料,吸收世界先进的生态学科技知识、科研成果和科技领域的前沿内容,扩充到本专业的教学中去，引导学生发现身边的环境生态问题,激发学生的求知欲和学习兴趣。
生态学为生物和环境专业所学课程，在各大高校都有开设，愿我们教学一线的老师们多出智慧勤出点子，加强合作和交流，共同推动生态学教学改革的发展。
参考文献:
[1]杨州.多媒体在生态学教学中的积极作用[J].安徽教育学院学报,2004,22(3):92-93.
[2]纪洪广.多媒体教学与传统教学方法的结合是提高教学质量的关键[J].中国冶金教育,2001(5):81-83.
[3]程聪.“生态学”课程教学方法改革的探索[J].中国科教创新导刊,2007(461):21-21.
[4]方晰,田大伦.“生态学”课程教学方法的探索与实践[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2005,7(2):62-63.
[5]黄国勤.农业生态学的学科体系与学科建设研究[J].江西农业大学学报(社会科学版),2004，3（1）：150-152.
[6]沈显生.生态学教学内容与方法改革之我见[J].安徽教育学院学报(自然科学版),1998(2)：55-57.